2014伊宁市教研中心高三视导反馈汇总.docVIP

伊宁市教研中心高三视导反馈汇总 由张军团主任带队，市教研中心及江苏援疆教育教改专家、三中八中高三各学科骨干教师一行数人组成的视导团，分别于11月26日、29日、12月3日先后到三中、八中、四中通过深入课堂听课、评课，与学科教师进行交流研讨，对高三学生学情问情调查等形式，进行了为期三天的教学调研视导。 12月5日下午5时许，在市教育局三楼会议室， 督导团对此次视导情况进行了客观的反馈，各校校长及高三教学相关校领导参加了反馈会。 三中的挂职马校长就总体情况作了介绍，督导团共计听课47+29+27节，三中的课堂教学注重基础知识，教师基本功扎实，复习中注重技巧，且能讲练结合，合作学习初见成效；八中教师复习定位较为准确，能够分层教学，复习目标准确，做到了回归课本；四中的生源素质弱，层次多，老师们能紧扣梳理考点，不放弃每一个考生，多数教师具有亲和力。建议高三教师们要抓牢基本知识、基本技能、基本方法，落实考试目标，做正确的题，做到启发有效，讲练结合，复习结构要合理，激发出学生热情。知识要条理性网络化，课堂教学结构要优化，不能以讲代练或是依附资料，老师要有前置思考思维，努力做到当堂训练，效果才好。克服不集体备课，不重视课本作业的坏习惯，这会导致课堂效率不高和学生掉进题海的后果。注意要会精析试卷，要善于鼓励学生，最后提醒大家，高三的学生也要劳逸结合。 特别提到，高三的老师和学生学会一种思维方式比学会知识更重要。这里还要特别一提的是，马校长告诉大家，高三抓好八个点即大功告成。一是备。既是研，研教材，研学情，研考纲，教学素材要经典；二是学。既是倡，倡导协作，倡导自主；三是练。既是实，做有效训练，不能随意给学生布置随意的作业；四是教。既是活，课堂教学要师生动手、动口、动脑，鼓励一题多解；五是考。这讲求个度，即难度适当，标准准确，考出方法、规范、思路、考风；六是评。认真统计各种情况，抓热点，凸重点，扫盲点；七是攻。既是快，快改作业，快点评试卷；八是辅。要求细，培优补差均要定人、定内容、定时间。 会议气氛异常激烈，与会领导、专家、老师，各抒己见，针对性与指导性并生。 教研中心专家语文高说到：三所高中文言文教学都有讲练失调，表现为以讲代练，先讲后练，讲不到位或只练不讲，都只是无系统的翻译讲解，这只能耗时。建议将重点篇目系统整理，不过几张纸，但将必考的120个实词和20几个虚词都囊括其中了。拓展到课外，只看题型，不做大量题目，而这些都建立在切实的集体备课的基础之上。 诗歌鉴赏这块，教师首先研究近三年的高考题，不妨给学生一个可以套用的模式。表达应用即作文教学，教会学生抓住自己擅长的一种文体长练手。因为高考作文一般是自选文体。 王鹏老师谈到，过一轮教材，应该是可以发现很多问题的。八中的集体备课做得好，但学生动手程度差；四中注重学生的基础和授课方法，但速度很慢，且都无纠错本和积累本；另外她认为，作文训练应限时，分出学生在此项能力上的层次来，便于解决问题。 数学教研员陈敏老师总结：三中的复习氛围浓，到处可见提示，激励性的标语或张贴，教师备课充分 ，有分层教学。课堂选题典型，书写表达规范，学生的参与度也高；八中老师基本做到了，系统体系的复习，可以对症教学；四中生源虽然不好，但老师并没放弃任何一个学生，以学定教，老师普遍能用多媒体教学，亲和力强。 问题在于以讲代练的现象严重，一轮复习的知识建构不到位，少数老师没有搞明白知识间的联系和各自知识点的地位，更没有形成知识的线、网。建议各校分层教学；学生应课下预习；年轻教师要加强对考点的明确度；选题要突出梯度，材料取舍要得当；同一所学校同头同科目进度应该一样；授课时注意知识点间的联系。 教研中心援疆英语张：三所学校课型也不外乎是语法和试卷讲评，只谈想法。一要提升，优秀生提升词汇和阅读，词汇量超出3500个限定量，加入大量课外阅读量，落后生提升把3500个词汇搞定。不要只抓15个选择题，阅读才是重中之重；第二，各校要加强练习和单选的小备课（老教师要发挥作用，如：八中的方敏老师坚持对年级导学案的把关），尽量把导学案做的贴近教材，要求由词到短语，再归纳到小作文。最后是注意学生的积极性的提高，复习时可穿插唱歌、介绍书、播放电影片段 、、、、等环节。建议到学科网上找参考；大量让学生阅读；历年高考题多次利用；平时有限时训练。 孙燕老师则建议各校英语教师把手头资料分类梳理加以运用，做到精讲精练。 八中援疆汪峰主任的情绪非常激动，他说三中的老师讲得细，学生练得多，思路也突出了规范；八中的先练后讲是优点；四中受生源限制，老师都很有耐心。不足主要表现在，考点不突出，不能及时给学生做正确的展示，集体备课的重视程度不够，那么老师心中就不会有数。建议规范解题过程，否则高考答题纸的位置有限，错了再答位置就不够用了，阅卷老师也不能迅速准确的找到考生的正确答案