2015第六章记忆.pptVIP

《普通心理学》——第六章记忆与遗忘 主讲：华红艳 时间：第六、七周 引言 记忆是对经验的学习，并将习得的经验保存在大脑中，在需要时不必再加以练习就可以重现的心理过程。记忆不仅发生在学习过程中，也发生在学习完成之后。记忆是我们学习和适应社会过程中的一项重要活动，离开了它我们无从保障正常的生活秩序，也就无法正常生活。遗忘是与记忆相对应的一个重要环节。当学得的经验不能再记忆（回忆）时，我们称为遗忘。 第七章记忆与遗忘 记忆的性质 感觉记忆的研究 短期记忆的研究 长期记忆的研究 遗忘及其原因 增进记忆的方法 记忆的性质 1.1记忆的类别 1.2记忆的过程 1.3记忆的测量 1.4影响记忆的因素 1.1记忆的类别 感官记忆/感觉记忆（sensory memory） 个体凭借视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。 短期记忆（short-term memory简称STM） 指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆。 长期记忆（long-term memory简称LTM） 指记忆中能够长期甚至永久保存的记忆内容。 1.2记忆的过程 编码（encoding）:指个体在讯息处理时，经心理运作，将外在刺激的物理性特征（如声音、形状、颜色等），转换成另一种抽象的形式，以便在记忆中贮存并供以后取用的过程。 贮存（storage）:指将已经编码的信息，留在记忆中，以备必要时可供检索之用。 检索(retrieval):指在必要时将贮存在记忆中的信息取出来加以使用的心理过程。 1.3记忆的测量 回忆法（再现法）：自由回忆法与依次回忆法。 再认法： 再学习法（节省法）：保留的记忆为 1.4影响记忆的因素 学习者：需要、动机、能力、情绪等 材料： 序位效应 ：指在多个项目连续出现的情境下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习后的记忆。 闪光灯效应（flashbult　effect） ：闪光灯效应是指对引人震撼的事件，容易使人留下深刻的记忆。 莱斯托夫效应（Ｒestorff effect） ：莱斯托夫效应是指学习材料中最为特殊的事件，容易记忆。 第七章记忆与遗忘 记忆的性质 感觉记忆的研究 短期记忆的研究 长期记忆的研究 遗忘及其原因 增进记忆的方法 2.感觉记忆的研究 2.1感觉记忆的编码 注意 形之辩别 2.2感觉记忆的贮存 余像与余音：外在刺激消失，而刺激引起的感觉仍然存在，表现在视觉上的时候，就是后像。后像用在感觉记忆上，称为余像（保持时间较短，大概不超过半秒）。表现在听觉上就是余音（时间保持较长，可刺激物消失后继续保留数秒钟）。 贮存的数量：四个左右 第七章记忆与遗忘 记忆的性质 感觉记忆的研究 短期记忆的研究 长期记忆的研究 遗忘及其原因 增进记忆的方法 3.短期记忆的研究 3.1短期记忆的特征： 短期记忆代表心理上的现在。 短期记忆具有明确的意识。 短期记忆具有心理运作功能。 3.短期记忆的研究 3.2短期记忆的编码： 全现心像现象：是指当面对的刺激物消失之后，受试者仍能将刚才所见的刺激物，历历在目似的，全部指出来。 语文学习声码为先：心理学家证实，学习语文时，声码为先，形码、意码次之。 讨论：根据上述编码原则，中国文字是否较难学习？ 3.短期记忆的研究 3.3短期记忆的贮存： 贮存时间：二十秒以下 贮存容量：研究表明，短期记忆的广度是5-9，平均数为7（个单位或组块）。 3.4短期记忆的检索： 经研究发现：短期记忆中贮存的项目，与检索时所需要的时间，两者之间成正相关。所记数字越多，核对时间越长。 3.短期记忆的研究 单位或组块： 20090101200905012009100120100101 HCUMYREVUOYKNAHT 第七章记忆与遗忘 记忆的性质 感觉记忆的研究 短期记忆的研究 长期记忆的研究 遗忘及其原因 增进记忆的方法 4.长期记忆的研究 4.1长期记忆的编码： 4.2长期记忆的贮存： 4.3长期记忆的检索： 4.1长期记忆的编码 意码为主的心理表征 编码特定原则：在学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，称为编码特定原则. QUSTIONS：模似考试、比赛前到赛场做实地练习、戏剧正式表演前，在表演场地彩排的理论依据。 4.2长期记忆的贮存 程序性记忆：是指我们对于具有先后顺序的活动的记忆。如骑车、写字、操作工具等 。程序性记忆贮存后，经久不忘 。 陈述性记忆： 是指我们对事实性资料的记忆，凡是对人名、地名、名词解释以及定