四年级下册《夜莺的歌声》教案设计.docVIP

四年级下册《夜莺的歌声》教案设计 莲山课 件 m 四年级下册《夜莺的歌声》教案设计 第13课夜莺的歌声 一、学习目标： 1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 三、解决重难点的措施及方法： 学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。 四、教学准备： 学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。 五、教学时间：二课时 第一课时 一、简介背景，导入新课。 1、介绍时代背景。 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。 2、今天我们就来学习课文。 4、板书课题，齐读课题。 二、检查预习，感知内容。 1、朗读课文 要求： （1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。 （2）思考：课文主要内容是什么？ 2、出示生字词，检查预习。 3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现？ 4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应） 5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意思。） 6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。 7、检查交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。（密报敌情）你发现老师对以上两部分内容的概括……（都用四个字）。三、四部分学老师试试。（消灭敌人、继续候敌） 8、认识小标题，整理内容。 师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容？ 9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩） 10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？ 三、整体感知，理清脉络。 1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？ 2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？ 3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？ 4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。 （1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？ （2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。 5、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？ （2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。 相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。 （1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 （2）”怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” （3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。 （4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 6、小结本段内容，指导朗读。 通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。） 与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀） 第二课时 一、回顾课文内容，切入主题。 1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人） 2、反馈，学生板书词语。 二、以读代讲，理解课文。 1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？ （板书：诱敌深入） 2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话） 3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。 汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。） 4