四年级数学下册《解决问题的策略》课堂实录苏教版.docVIP

四年级数学下册《解决问题的策略》课堂实录苏教版 四年级数学下册《解决问题的策略》课堂实录苏教版 教学目标： 1.知识与技能：使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。 2.过程与方法：使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。 3.情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学生学好数学的自信心。 教学重点：体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。 教学难点：借助画图的策略解决面积计算的实际问题。 教学准备：多媒体课件、直尺、多媒体 教学过程： 一、导入新课，自学指导 同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。 （1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？ （2）一个宽40米的长方形操场，面积是2000平方米，你能计算出操场的长为多少米？ 找学生读题目，并找同学起来回答问题。 （1）、8×6=48(平方米)答：花圃的面积是48平方米。 （2）、2000÷40=50（米）答：操场的长为50米。 同学们，我们平时做有关面积计算的题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起研究解决问题的策略——画图。（板书课题） 二、自主学习，合作探究 1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示） 师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。（课件展示图形） 师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？ 找同学回答，并板书展示。 （课件出示：18÷3=6米6×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米） 追问：18÷3求的是什么？ 3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！ 三、反馈展示，质疑释疑 1、完成试一试 师：下面一题你会吗？ 出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？ 师：“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画呢？ 师：让我们一起来看一看画图的过程。（课件出示） 师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么？ 师：你是怎样做的，谁愿意说一说？ 生1（展示做法）：先求原来的长，150÷5=30（米）； 再求现在的宽，20－5=15（米）最后求出面积。30×15=450（平方米）课件出示 师：谁还有不同做法？ 生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30（米）；再求原来的面积，30×20=600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示 2、小结： 师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？ 四、精讲提升，拓展延伸。 1、完成想想做做1. 出示：下图是李镇小学的有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？ 学生独立画图，解答。 师：你觉得这道题画图时需要注意什么？ 师：“长增加6米，面积比原来增加48平方米，或者宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。”是什么意思？ 师：长增加或者宽增加该怎样理解呢？ 师：你们画对了吗？现在要求试验田的面积怎么办？ 学生回答，教师追问：48÷6求的是什么？48÷4呢？ 师：真不错，让我们再来看第二题。 2、完成想想做做2. 出示：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积就增加了多少平方米？ 师：经过了上面几题的学习，我们对画图解题的方法都已经掌握，下面这一题，就要同学们自己独立完成，看看那大家可以得出几种方法。课件展示答案。 课件展示我们班同学真棒！ 五、达标检测，反馈巩固 通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 布置作业 板书设计 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the superv