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人教版小学语文三年级上册第三单元表格教案
进度 第三单元 第 9课 第 一 课 时 课型 精读课 主 备 张 妍 课题(内容) 《夜 书 所 见》 审 核 同年级语文老师 教学
目标 1.学习“促、深”两个生字。
2.会背《夜书所见》。?
3.借助注释理解诗意,体会诗歌感情。 重点
难点 品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。 教具 教学过程及板书设计 补充修改或反思 一、交流资料,了解背景?
1.学生交流课前所查阅的资料。?
2.教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗??
3.看图说话:(课文插图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。?
二、自主读识
1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。?
2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。?
3.自己借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。?
4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。?
5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。?
三、合作读议?
1.自由读诗,边读边浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。?
3.指名描述画面,师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。?
4.假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情??
5.情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式读好这首诗。?
四、图文结合,熟读成诵?
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。?
五、指导写字?
1.出示要写的字。?
2.让学生观察范字,交流识字写字经验。?3、学生练习书写生字。?
六、拓展延伸
你还读过哪些的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。 板
书
设
计
进度 第三单元 第 9课 第 二 课 时 课型 精读课 主 备 张 妍 课题(内容) 《九月九日忆山东兄弟》? 审 核 同年级语文老师 教学
目标 1.学习“忆、异”等8个生字。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。?
3.理解诗意,体会诗人表达的感情。 重点
难点 体会诗中的真情实感。 教具 教学过程及板书设计 补充修改或反思 一、背诵古诗,导入新课?
1.指名背诵《夜书所见》。?
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗??
二、自主读识?
1.自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。?
2.自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。?
3.交流:读读、说说、问问。?
三、合作读议?
1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。?
2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。?
3.指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情??
4.引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗??
5.引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗??
6.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。?
四、熟读成诵,品赏文字?
1.自由朗读,达以成诵。?
2.同桌互读,练习背诵。?
3.品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好??
五、指导写字,当堂展评?
1.出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。?
2.说说这些生字写时要注意些什么。?
3.练写生字,或互相评点或大堂展评。?
六、拓展延伸?
1.你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。?
2.有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。 板
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设
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人教版小学语文三年级上册第三单元表格教案
进度 第三单元 第 10课 第 一 课 时 课型 精读课 主 备 张 妍 课题(内容) 10 风 筝 审 核 同年级语文老师 教学
目标 1.会认5个生字,会写12个生字。?
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。? 重点
难点 初步体会孩子们的心情变化。 教具 教学过程及板书设计 补充修改或反思 一、导入学习?
唤起情感:童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗??
有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。?
二、自主读识
1.自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。?
2. 把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得
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