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细胞分裂教案 一．教材分析 1．讲课内容的选择 北京师范大学出版社教材与传统教材 2.讲课内容的重要性 细胞分裂是一切生物生长、发育、繁殖的基础，它包括无丝分裂、有丝分裂、减数分裂等三种方式。无丝分裂比较低等，不常见。大多数植物的体细胞，是以有丝分裂的方式形成的，它能保证亲代与子代之间的连续性以及遗传物质的稳定性。 二 教学目标 1. 学习有丝分裂的实质。细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物生长、发育和生殖的基础。有丝分裂是讲述细胞的一种生命现象。 2．通过学习有丝分裂让学生逐步认识到生物体的生命现象，领悟到学习有丝分裂是学习生物学知识、了解生命现象的细胞学基础。通过有丝分裂的过程图，培养学生的识图能力、形象思维能力，归纳出有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化， 培养学生的分析能力。 3.通过细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体规律性的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事物的发展过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 三 教学重点以及难点 1 教学重点：1、细胞周期的概念。 2、细胞分裂过程以及有丝分裂的特点 3、细胞分裂过程中DNA和染色体的规律性化。 4、细胞分裂的意义 5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验 2 教学难点：1、细胞周期的概念。 2、细胞分裂的特点及意义 3、细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体的变化 规律及其相互间的关系。 四 关键词 细胞有丝分裂 细胞周期 染色体复制 染色体数目 纺锤体 中心体 染色体 分析能力 细胞分裂 五．教学策略 1.采用的教学方法 （实验启发、课堂练习） 2.信息技术策略 （PPT、图片、视频） 六．教学准备 1．教师准备（PPT制作） 2. 学生准备（课前预习、查阅资料） 七 教学内容 学生活动 教师行动 问题探讨 给出问题“我们每一个人都是从受精卵发育而来，那么婴儿和成人在重量和体积有显著差异的主要原因是什么？ 从细胞的角度分析，生物体为什么能由小变大？ 讨论、思考并回答： （生物体的长大是由于细胞分裂是细胞数目增加及细胞生长使细胞体积增大的结果。） 细胞不能无限增大 评价学生的回答，引导学生思考： 生物体都是由很多小的细胞组成，什么细胞生长带一定体积就发生细胞分裂或停止生长呢？ 思考并回答： （胞的生长受到细胞核和细胞质以及细胞体积与表面积之比的限制。） 针对问题，引导学生制定解决问题的方案。 交流设想，讨论各种方案的可行性。 组织学生进行模拟实验。 引导学生通过思考与讨论：实验结果说明了什么？ 让学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 让学生计算球表面积与体积的关系，使学生了解细胞表面积与体积比例大小的关系 根据球体的体积公式V=4/3∏R.R.R,，表面积公式S=4∏R.R，计算结果。 引导学生讨论细胞表面积与体积的关系对细胞生长的影响。 通过模拟实验让学生充分理解细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的能力就越低，细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其必然的发展。 细胞通过分裂进行增殖 让学生阅读教材并讨论： 细胞分裂有哪些方式，每种分裂方式对应 哪种类型的细胞？ 阅读、讨论、发言 有丝分裂 给学生之处这节课的重点以及难点，引起学生的注意。 阅读、记录。 细胞周期 出示图片，提问：什么是细胞周期，分为哪几个阶段。 阅读教材，观察投影仪，思考讨论 动物细胞有丝分裂 结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结 观察、思考、讨论、记录。了解动物细胞有丝分裂各时期的特点 组织学生观看植物细胞有丝分裂三维图，让学生找出植物细胞与动物细胞有丝分裂的不同之处 仔细观察、记录并发言。 细胞有丝分裂的重要意义及特征 记录及理解 有丝分裂过程中各时期染色体及DNA数目的变化 思考、讨论，画出染色体、染色单体及DNA数目变化的曲线 作业示例 引导学生思考得出答案 根据已知的信息知识得出答案并发言 课后思考 捐献骨髓多我们的身体是否真的有害？ 课后查阅资料或上网浏览资料找出答案 八．板书设计： 一 细胞增殖的意义 二 细胞周期 分裂间期 和分裂期：前期 中期 后期 末期 三 有丝分裂过程 前期： 染色体和纺锤体出现，核膜和核仁消失 中期：着丝点排列在赤道板平面上 后期：