英语专业学生思辨能力培养模式的建构.docVIP

英语专业学生思辨能力培养模式的构建 摘要：近年来英语专业学生的思辨能力的培养已成为国内外语教育界关注的焦点和共识,也符合国家长期发展的战略目标。思辨能力的培养应作为英语专业学生发展的重要导向，这已经是外语界的基本共识。英语专业学生的“思辨能力” 是近年来我国外语界关注的焦点之一。 目前，思辨能力培养在国内高校还是一个尚未展开的研究和实践领域。 关键词：高级英语；英语专业学生；思辨能力 美国教育学家杜威认为，教育的主要目的是学会思考。随着全球化进程的加速，国际人才竞争越来越激烈,西方国家对学生思辨能力的培养高度重视，在美国，思辨能力已经被列为高等教育的重要目标之一，并且渗透到各学科的教学中。另外，还有可以测试的量化标准，从而使美国的大学素质教育落到实处。 英语专业学生的 “思辨能力”是近年来在我国外语界讨论的热点问题之一。上世纪末国内英语专业开始关注思辨能力的培养。1988年黄源深教授的《思辨缺席》一文讲外语系学生在思辨能力方面薄弱的问题引入英语教学改革的领域。2000 年版的《高等学校英语专业教学大纲》把 “思辨能力”写进英语专业的培养目标: “……注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。” 长期以来英语专业已经形成的课堂教学模式基本上是沿袭过去的传统教学理念和方法，侧重训练学生的语言技能，而忽视了语言所呈现出的文化内涵，特别是忽略了文章所传递的社会性、人文性和思想性内容，从而在教学思想上弱化了对学生的 “独立思考”的引导。作为语言专业学生，在思辨能力训练方面拥有得天独厚的条件和优势，因为语言是思维的基础和载体，而思维要通过语言来表达，二者密不可分。语言是基础，使用是目的。语言的使用无非就是沟通与交流，但二者都是以表达思想、情感和传递信息为目的。但是作为英语专业学生，恐怕就不仅仅是掌握语言的问题，而应在更高层面上的跨文化交流和思考。把思辨能力的培养当作外语综合素质中不可或缺的一部分。 摘要」思辨能力是高等教育的一种核心能力,有助于培养大学生分析问题、解决问题的能力,同时也有助于培养学生创造性思维能力。这一能力的培养已成为21世纪我国教育的重要目标之一。在《高等学校英语专业英语教学大纲》中,我国明确提出要“加强学生思辨能力和创新能力的培养”。近年来英语专业学生的思辨能力的培养已成为国内外语教育界关注的焦点和共识,也符合国家长期发展的战略目标。但长期以来,许多研究表明:英语专业精读课的教学过于注重学生听说读写译等语言技能的训练,忽略了思考问题能力,特别是批判性独立思考问题能力的训练,从而导致学生“思辨缺席症”的现象普遍存在,而改变这一现状的方法就是要将精读课教学与学生思辨能力的培养紧密结合。 〔关键词〕英语专业;思辨能力的培养;精读教学 提要: 我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展，但对学生思辨能力培养的关注仍显不足%本文回顾了国内外思辨能力研究的成果，借鉴思辨能力层级理论，根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式，即营造课堂气氛，依托课程内容，加强自主学习，改革评测方式，从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才% 关键词: 大学英语教学; 思辨能力; 培养模式; 教学改革 未来5至10年，中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养的质量，而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。这与2010年7月教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的主题一脉相承。 引言 思辨能力综述 英语专业学生思辨能力培养模式的构建 （一）思辨能力为导向的明确目标 （一）营造课堂环境，鼓励学生质疑和提问 （二）内容依托式教学 （三）加强自主学习，鼓励个性化学习 （四）改革评测方式，发挥形成性评估作用 测试评价 （五）教师发展 结语 思辨能力发展是我国高等教育的核心目标之一$’国家中长期教育改革和发展规划纲要( %$A$ M%$%$ 年) 明确提出，教育的长期发展需要#促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力#，%倡导启发式探究式讨论式参与式教学，帮助学生学会学习#，%营造独立思考自由探索勇于创新的良好环境#$由此可见，培养和发展学生的思辨能力不仅是教育工作者义不容辞的职责，同时也是国家长期发展战略任务%然而，长期以来我国学生在分析推理评价综合辨析等思辨能力方面的表现不尽如人意%黄源深( A*，%$A$) 指出，这种能力的缺失可谓#思辨缺席#$造成#思辨缺席$的原因众多，作为我国高等教育重要组成部分的大学英语教学对学生思辨能力关注力度不足是其中原因之一%有鉴于此，笔者认为应以思辨能力培养为导向，构建大学英语教学思辨能力培