2014中学语文记叙文教学多媒体使用的误区及对策.docVIP

中学语文记叙文教学多媒体使用的误区及对策 内容提要： 多媒体走进语文课堂，充分发挥其作用，这是值得我们肯定的，但也有一些教师因为没有摆正多媒体手段在语文教学中的位置，忽视学生主体地位，违背认知规律，无视学科特点，轻视课件效果，缺乏灵活变通，走进了语文多媒体教学的误区，反而使多媒体变成束缚我们教学的绳索。对此我们要引起高度重视，端正教学观念，使多媒体在语文教学中能更好地显示出其积极意义。本文主要从初中语文记叙文教学的角度去论述多媒体在使用中所出现的误区及对策。 ? 关键词：记叙文 多媒体教学 误区 对策 多媒体在语文教学中的使用已经不是什么新鲜事了，也确实，多媒体的种种手段在语文教学当中也起到了传统教学手段无法企及的作用。所以，现在的课，仿佛脱离了多媒体就是跟不上时代的需要了。其实，任何事物的出现，均有其两面性，就如双刃剑一般，用好了，可以杀敌，用不好，就会伤己。现在，就就多媒体在记叙文教学中使用时存在的一些误区及相应的对策进行一下探讨。 误区之一:?忽视学生主体地位，“人灌”变“机灌”，?传授知识的课堂变成电脑艺术的演示厅?。　　记叙文多媒体课中，忽视多媒体辅助教学的实质意义的情况很普遍，常常出现这样的情况：有的教师授课只是照“屏”宣科，教师滔滔不绝，荧屏演示不断。由于多媒体提供材料的方便性，这些教师把多媒体当做加大课堂教学容量、增