2014中小学信息技术信息技术基础的教学重点难点及其教学策略.docVIP

中小学信息技术“信息技术基础”的教学重点、难点及其教学策略 一、课堂教学重点 ⒈教学重点 设计课堂教学的每一节课都要有教学重点。教学重点是指本节课讲授的主要内容是什么,也就是本节课章、节的内容。 例一：在 2003年高中课程改革之初，有一地区新上任的教学领导，由于不懂教育教学，既要显示自己是教育教学的专家式领导，又想在教育教学的改革中标新立异以示改革、创新，竟然在不同的场合，公开地建议在教学设计 （教案） 中取消教学重点的设置，以示“创新”。 如果在教学设计中，没有设置教学重点的栏目项，那么查看教案的教学 管理老师、听课的学科教师就不会知道这节课到底要讲什么，还要从教学设计和听课的过程中，自己去研究分析、归纳提炼。 结果是贻笑大方，以至于成为本地区教师和教研员教学工作之余的笑柄，也成为王婆茶点铺中，茶余饭后的笑料。 建议：教学重点的栏目项必须保留，不可省略掉！ ⒉设置教学重点 每一节课的教学设计当中，教学重点的设置一定要准确、书写清晰。 由于在设计撰写信息技术教科书时，主编和作者考虑到了教学进度的节奏，通常是将每章、节的“节”或者是“课”的教学内容安排为 45分钟（小学 40分钟）一节课的时间可以完成。 由于给教科书的每个章、节所起的名称，要涵盖本章、节的所有内容，所以，每节课的教学重点有时常常与教科书中“节”（课）的名称类同。 也有例外，就是较早时期（ 20