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* 第二节 职业与职业类型 一、什么是职业 职业是人类社会分工的结果，随着 社会的发展，生产力水平在科学技 术的推动下越来越高，社会分工越 来越精细，职业的类别和内部构 成、外部关系也随之越来越丰富， 对职业概念的界定角度、所涉及的 内涵也越来越广泛。 对于什么是职业众说纷纭，本书 则是把它定义为： 概念提示 职业（Occupation）是指人为维持自己生计，同时实现社会联系和自我实现而进行的持续的活动方式。 职位（Position）：一个组织中个人所从事的一组任务；是由一系列重复出现或者持续进行的任务相伴随的一个工作单元。它是和分配给个人的一系列具体任务直接相关的一个位置。 工作（Job）：在一个特定的组织中，有一个或者多个具有一些相似特征的人所从事的活动或者任务。简单来说，就是人们所从事的任务和活动，由一系列相似的职位组成。这里的工作一般指带薪工作。 二、职业的类型与相应职业 职业要求个人与工作相适应，即做到个人能力和特性与职业要求相协调。从事“美国大学测试（ACT）”项目的心理学家戴尔·普雷迪格及其同事按照职业的工作对象类型，把职业分成为数据、观念、人和事物为对象的四种类型。 总的来说，倾向于与“人”共事并且在该方面颇具技巧的人能在与他人的交往之中获得乐趣，并且喜欢人际交往中的领导、劝说、教导或咨询等事务。而对“数据”王国颇感兴趣并具备一定才能的人倾向于与数字和符号打交道。喜欢使用机器、工具、器械的个人则属于喜欢“事物”的人，他们喜欢在实际的物理环境中解决问题。而对“观念”王国颇感兴趣的人倾向于在思想观念中自找乐趣，喜欢通过语言来表达抽象概念。 普雷迪格还进一步把职业分成六个工作群和工作类：商务往来、商务操作、技术、科学、艺术和社会服务，如图1-1所示。每一工作群相关职业如表1-3所示。 工作图将所有工作类划为12个区域。它们基本覆盖美国 的所有工种。尽管每类中的工种有所不同，但大致处于本图所示的对应点。 ●工作类的坐落点主要取决于它的主要事务 ——是与事物打交道，还是与人、观念或数 据打交道。 ●图中圆圈的边缘表示工作的六个领域。 RIASEC这几个字母代表荷兰分类中的性格类型。 这样便使我们可以根据具有共同特性的工作进 行分类。如商务往来包括两大类工作：市场营 销和管理计划。 第三节 职业生涯概述 职业生涯是一个很难理解的定义。它是个人终其一生所扮演的整个过程，由时间、范围和深度构成。时间指的是人一生不同阶段，如职业初期、职业中期、职业后期等等；范围指的是一生扮演不同角色的数量；深度指的是一种角色投入的程度。 许多学者对职业生涯的理解 不同，为了帮助大家加深对职 业生涯的理解，下面 提供两种 经典的定义供大家参考。 一种是很广泛和定义，萨珀（super）认为，职业生涯包括个人一生中的各种职业和生活角色。按萨珀的定义，职业生涯包括人生自青春期至退休所有有酬或无酬职位的综合，除了职位之外还包括与工作有关的各种角色。 另一种是相对狭义的定义， 霍尔（hall）认为，职业 生涯是指一个终其一生， 伴随与工作或职业有关的 经验和活动。霍尔的定义 更强调一般意义上的职业。 一个人一旦通过选择或提拔进入职业组织或特定的岗位，他的职业生涯就开始了。一个人一生可能在一个固定的岗位上从事一个职业，也可能经历若干个岗位、若干个职业甚至若干个不同的行业。 如果一个人的个人因素、所在组织因素与社会环境因素相匹配，那么他很容易在职业生涯中取得成功；相反，他在职业生涯中很难有大的作为。 职业生涯中的成功是一个漫长的过程， 在这个过程中，个人、职业组织、社 会环境都在变化。个人进入职业组织 之初的“匹配程度或职业适合性”需 要随着时间的推移不断与职业组织的 成长相适应，需要不断的磨合。具体 相关知识我们将在以后的章节中介绍。 三、职业生涯发展阶段理论 (一)施恩 的观点 1．成长、幻想、探索阶段 年龄：0-21岁，充当的角色：学生、候选人、申请人 主要任务是： (1)发展和发现自己的需要和兴趣，和才干，为进行实际的职业选择打好基础。 (2)学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，做出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实； (3)接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能 2．查看工作世界 年龄：16—25岁，充当的角色：应聘者、新学员 主要任务是： (1)进人劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作。 (2)学会如何寻找、评估和