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职业学校教育质量的理论探析 职业学校教育的质量问题历来受到人们的关注。尤其是20世纪60一70年代，随着职业教育规模的扩大，教育质量问题一度成为人们关注的焦点。人们担忧扩大规模以后职业教育还能否维持一定的水平和水准。因此，许多国家纷纷采取措施确保职业教育的质量与水准。从世界范围看，当前以质量为导向的改革已成为学校教育改革的共同目标，成为各国不约而同的行动纲领。然而，对我国来说，随着职业教育的快速发展，现在最不适应这个改革要求的，恰恰是作为整个职业学校教育改革方向的质量本身。已有质量标准的制定反映的主要是教育部门的要求和利益，而难以反映实际生产部门的要求和利益，更难以反映劳动者的要求和利益。从动态上看，它不能随着生产力的发展和技术的进步而随时做出相应变动；从结构上看，它更多地带有学科体系的框架和特征，不符合职业体系的要求；从方法上看，它通常采用任务分析法，而不是追求职业功能目标的实现。 ????? 一、释 ????? “任何一的科学”[1]研究 ????? (一)什么是 ????? 从“质量”一“quality”一判断或好坏区分。随着“grade，degree of excellence”，意思是“”。《“事物、”。[2]从哲学的角度看，“”是一 ????? 从管理学的角度看，“”是“一种与能”[3]也就是(ISO)对质量的最新定义是：实体满足明确或隐含需要能力的总和。[4]这里所说的“实体”就是某种以是有形“需要”是指用“明确需要”包括合同“隐含需要”则是非合同环境下，供方为了满足用户的远景需要通过调研和预测而提出的。“需要”一般可以“特性和特征”，“特性和特征”是“需要”的定性与定量表征，因而也是用 ????? 由此看来，“固有特性”指某事或某物内在的，尤其是永久具有的特性，而非“要求”指“明示的，通常的或必”。“”可使用形容 ???? ?(二)什么是 ????? 《教育大辞典》“教育水平高低和效果”，“最”。“衡量的否合格的”按照 ????? 据此，本文(用人)要求的程度。(职业学校毕业生及其课程与专业)满足用人单位的程度上，就其核心内容而言，是指毕业生的质量满足社会及受教育者需求的程度，主要体现在职业学校教育所培养的人才规格上。而职业学校教育所培养的人才规格，又主要体现为其所培养人才所需具备的能力及其结构体系，因为职业学校教育与教学的指导思想和目的是使学生获得相应职业领域的能力，“认知性”的知“过程性”的能力一切教育教学工作都以使学生 ? ??? 二、 ????? 评价在教育和培训界已不是一个新问题，在职业学校教育中，要评估的内容很多。例如：评估学生或受“评价”活 ????? 评价可以为一个或多个目的服务，其中主要有以下几种：(1)合法性：指的是(2)洞察力：帮助一个公共机构或(通)。(3)政策支持：在公共机构或政治。(4)改(5)迁移性：使用 ????? 某些 ????? 另外一种看待 ???? ?另一方面，在果、所学知 ????? 值得探讨的问题是评估本身的可靠性。例如，从成绩及格率的角度来看待学生或受训者的考试测验。有时候，这个体系被认为是教育过程质量的指针。然而，考试手段过于绝对，与培训的质量评估并不一样。在职业学校教育中，评估也是一样，可信度问题值得探 ????? 三、 ????? 质量保证是指在质量体系中实施的一切有计划的、系统的活动，并且按照所需操作，提供适当的、充分的信心，以确保实体完成符合质量的各项要求。换言之，质量保证要求确保：(1)定(2)提供合适的程序。(3)(4)分析(5)通 ????? 质量标准原则的实施需要对一些主要质量特征的认识达成一致。而这一点正如我们所回顾的，并没有在职业学校教育计划规定的条款中清楚明白地加以规定。随着从关注以结果为导向的质量观点(这一点在欧洲职业教育与培训中仍然占主导地位)向关注以 ????? 在 ????? 虽然政府的和以市场为基础的质量保证手段的平衡、范围和传播在各国之(1)对职业学校教育内容和资格证书的认可，尤其是有机会进入其他培训计划、公共服务或限制专业的岗位的认可。(2)计划或投资者的官方标准，一般指投入因素。(3)培(4)监督体系。(5)培 ???? ?上述要点 ????? 与自由市(1)学校教育投ISO9001或ISO9002(2)在特殊保(3)企(通常存在于有着独立培(4)从提高市(5)消(6)基于自我 (作者：肖化移 姚海娟）