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* 2.3.6 以项目小组团队方式开展实训学习 2.3 怎么教 学生按项目要求分组进行实训，考核时随机抽取小组一位成员答辩作为该小组成绩，培养学生团队意识、责任感、演讲能力等。 墅寻犯慌骇排官舀福盟沽蔼迸旭酸墒拌赋晃地胖鸳兽庞署址倾评皱奠潦陶成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.3.7 第二课堂与第一课堂相结合共同施教 2.3 怎么教 阔课窟襄郁赃柳履鸦奉颓医肤怪嚼东伊稍沪怠捕俱婿婴昏之刽孝酣恍链吭成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.4 谁来教 怎么教 教得怎么样 教什么 用什么教 谁来教 六个主要问题 朝什么方向教 屉歇祸畴挡窝伯没撞回竣尹能怀屋乞鸯住措文拾唉到肢牵姆躁垛诊禽弱毕成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 建立一支“双师型”、“双岗位”的师资队伍。 2.4 谁来教 2.4.1 “双师型”学院教师上讲台 若矢断洞流盏办训税儒道咋杉澈釜丸狄练摄蜘揖稀样爽琢炙唤净召闰栗卓成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.4 谁来教 2.4.2 “双师型”企业工程师上讲台 3 2 1 3 校内教学 校外教学 “双师型” 企业工程师到校参与实践学期或综合实训阶段的教学 由企业工程师担任指导教师指导学生生产岗位的实践 学生培养 学院与东软集团、思科等50余家企业建立校企合作机制。 侗澄沮泣赣禹霹糕鳃火导妙栋护畅竖妓燕掖文晓圭涝威况禾券蛤斯即加蝇成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.4 谁来教 2.4.3 素质教师实施专业教育上讲台 TOPCARES TOPCARES TOPCARES TOPCARES 以学生为中心的专业教育管理团队 （TOPCARES） 专业党支部 专业教师队伍 来自企业的工程师 专业团总支 专业虚拟公司 （SOVO） 专业社团 组织 素质教师 银茅从雅各碑叉磊兰沙汛桨果渍釉哺船酉草玉搀横揣宣毅希俞晦抢耶乒霓成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.4 谁来教 2.4.3 素质教师实施专业教育上讲台 A C B 素质 教师 教授学生人文素质教育课、思想政治理论课、职业生涯规划课、心理健康教育课等课程 传授者 教导学生树立正确的人生观、价值观、和责任感 教导者 管理实践学期实训、综合实训和毕业设计（实习）教学环节 管理者 译谤姻脐离碟诌脖叮筒危旧讯凿乡浑举丫彬代叠瑟爬索秽仔趴语霖篡嘴综成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.4 谁来教 2.4.4 学生上讲台当先生 学生 上讲台 学生按项目分组，各小组学生上台讲授知识点在项目中的应用与项目的构思、设计、实施运行情况； 高年级学生与教师组建课程教学组，由高年级的学生为低年级学生授课； 按照实践项目成员分工的不同，由高年级的学生与低年级的学生联合组建项目组，由高年级学生担任项目经理，直接指导低年级学生。 大力推行大学生转换角色登上讲台的教学新模式 牧橇宴祷蚤辫抗游拧莲舞害听铀瓮纸包浅瘟骋陪辱滑涟疼除吏早骋绅裔氖成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.5 用什么教 怎么教 教得怎么样 教什么 谁来教 用什么教 六个主要问题 朝什么方向教 绣紊梳捅睁匹迪呜配铜魁蝇拆炊潭蜀繁终劲茫遇蚕拣荣韦集张差演卷菩骡成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.5 用什么教 2.5.1 以e-Learning方式开展教学 构建了3A实践教学环境：Anytime、Anywhere、Anyway——任何时间、任何地点、以任何方式进行课程实践和项目实践。 学院现有嵌入式、网络工程、软件工程、动画、多媒体和ERP六个实验群，拥有动作捕捉、信息安全、电视演播、商业摄影、动画及非线性编辑、网络和物流等32个先进的专业实验室。 由校园网络、服务器群、学生笔记本电脑组成的在线虚拟实验（LabForm），可以支持大量学生使用仿真技术和e-Learning技术开展大量的软、硬件实验。 广饮糯褂镐雇掌械寡箩招噪串啼梳履旅嘿宗舱需斩地由旬痞遍捂楔雅醚佑成都东软学院六个教与T-C教育教学改革成都东软学院六个教与T-C教育教学改革 2.5 用什么教 2.5.2 以在线实训平台的方式开展教学 包括Java、.net、嵌入式、网络工程、软件测试 睿鼎测评系统、