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浅谈信息资源整合 期刊论文,浅谈信息技术与语文课程的有效整合 浅谈信息技术与语文课程的有效整合王晓华（甘肃兰州市文科中等专业学校，甘肃兰州７３００５０）摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术也已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改… 科教研究Ｃｌ＿ＩｌｎａＥＣｌＵＯａｔｌｏｎｎｎｏｖａｔｌｏｎＨｅｒａｌａ一一昌＿一幽－■一■一－信息技术与心理学实验教学整合的实践探索王红瑞（宝鸡文理学院教育系陕西宝鸡７２１００７）摘要：利用信息技术开辰心理实验是信息技术与心理学教学幂层次整合的重… 中国玩代黼装各２０１０年第１３期（总第１０１期）信息技术现代化与高校德育教育… 浅谈信息技术与语文课程的有效整合 王晓华 （甘肃兰州市文科中等专业学校，甘肃兰州 ７３００５０） 摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋 势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术也已成为 拓展人类能力的创造性工具，信息技术与各学科课程 的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义。它是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下。运用计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认 知工具与情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导一主体”教学结构，在此前提 下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，从而达 到培养创新人才的目的。根据国家新课程改革的核心理念，针对信息技术与语文课程整合存在的问题，探讨了信息技术与语文课程的有效整合。 关键词：信息技术语文课程有效整合 １ 信息技术与语文课程整合的目标 培养学生高效率的技术化语文能力，将成为语文 教育的目标之一。另一方面，由于高效率的原则就是要 求企业化、标准化和统一化。 信息技术革命加速了全球化的进程，教育也逐步走 向国际化。同样，语言生活和语言教育也趋向全球化、网络化和虚拟化。因此，我们必须在全球化的视野下审视语文教育目标，制定语文教育政策。语文教育在科学教育中 应当占有—个特殊甚至是核心的位置，要担当起传承中华民族文化的使命，这是语文教育的特殊性所决定的。工 具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 信息技术与课程整合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一 种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式），从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，可见，整合的最 万方数据 终目的是创新精神与实践能力的培养（即培养创新人才），其实质与落脚点是变革传统的教学结构，创建新型的“主导一主体相结合”教学结构。 ２ 信息技术与语文课程整合的关键 在实际的整合过程中，笔者认为要想在中国真正 实现深层次整合、彻底改变传统教育方式，首先要有观 念上的转变，即理念的革新；其次是建立能确保理念顺利实现的教育体制；在实际操作时要对语文教学结构作较大的调整，只有语文教学结构即教学四要素之间 的地位和关系发生彻底改变，也就是教学要素相互作 用组建的这个框架发生质的变化时，才能带来教育方式的彻底变革，这样的整合才是切实有效的。 由于教学结构的改革对于培养具有创新精神与创新能力的创造型人才具有至关重要的意义，因此真正实现信息技术与学科课程的有效整合是贯彻落实素质 教育、实现基础教育跨越式发展的根本途径。 信息技术与语文课程整合存在的种种问题，是科学价值，科学底蕴的流失。没有科学精神关怀的语文课 意味着真情与个性的消逝，文学与文化的流失，想象与 创造的衰退，语文综合素养的整体滑坡。语文是－Ｉ＇ｑ科 学，更是一门艺术。衡量一堂课的好坏，重要的有两点： 一是学科本位的价值获得；二是教育学的含量。 ３ 信息技术与语文课程整合中的问题 本文拟从科学性角度找到这些问题，并从理论和 实际上对一些教师所反映的思想认识上的误区予以纠 正，以期对信息技术与课程整合的健康发展提出建议。 信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用。信息技术是课程改革的不可 缺少的条件，但是信息技术本身不能自然地引发课程 的变革，整合中出现的误区。 ３．１观念上的功利化倾向——为了整合而整合 一些教师把信息技术与语文课程地位本末倒置， 导致教学过程流于形式，成为整合的表演课。没能从思 想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，如果将某一阶段当作整个过程和终极目的就是以点代面、以偏概全。反映在教学上的不良后果就是：让课堂