2015义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍安徽.pptVIP

获得数学的基本思想 数学抽象的思想 分类、集合、数形结合、符号表示、对称、对应、有限与无限。 数学推理的思想 归纳、演绎、公理化、转换划归、联想类比、代换、特殊与一般。 数学建模的思想 简化、量化、函数、方程、优化、随机、抽样统计。 突出以能力培养为核心 运算能力的培养与发展 由具体到抽象 由法则到算理 由常量到变量 由单向思维到逆向、多向思维 推理能力的培养与发展 合情推理与演绎推理 合情推理与演绎推理功能不同，相辅相成 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中 通过多样化的活动，培养推理能力 是学生多经历“猜想—证明”的问题探索过程 物理：提出科学探究的能力目标 提出问题 猜想与假设 设计实验与制定计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 地理：在知识与技能的目标中，提出掌握： 地理阅读技能：阅读与使用地图与地球仪的基本技能。 地理信息技能：获取地理信息；甄别、处理、交流与发布地理信息；利用文字、图像等形式表达信息。 地理操作技能：观测、实验、调查如家乡的气候、地形、河流的观测；人口、商业点、城市绿化、交通、热岛效应等调查。 “过程与方法的重心是地理思维” 形成地理概念 归纳地理特征 理解地理规律 分析地理成因 （一）修订后课标的主要变化 着重突出了德育为先、育人为本。 各学科课程标准组以德育为先、育人为本的理念归纳和梳理了在本学科开展道德教育的