李娟 优秀教取学设计方案申报表.docVIP

附件3： 第三届全国中小学教师 教育技术能力建设计划应用成果展示活动 优秀教学设计方案申报表 姓 名 性 别 出生年月 单 位 E-mail minyi909@163.com 参加培训信息 时间 联系 电话 单位 地点 手机 题 年级 科 实践时间 基本 内容 描述 材料列表 培训合格证书复印件 有　□　　无　□ 有　□　　无　□ 有　□　　无　□ 有　□　　无　□ 其他材料说明 1 23 单位推荐意见及理由 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　盖章 省级执行机构 　　　　 　　　　　　盖章 评审结果（由评委会填写） 一等奖□　　二等奖□　　三等奖□　　未获奖□  姓名地址 邮政编码 联系电话 E-mail地址 M题 《琵琶行》教学案例 授课时间 2013.9 所属学科 适用年级 的具体目标知识与技能学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,?感受诗歌的语言魅力。 过程与方法走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。 情感、态度与价值观慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。学习描述教学步骤相应的活动序列描述注意说明各教学活动所需的具体资源及环境 学生聆听琵琶曲（古典名曲之一十面埋伏，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止 一个秋风萧瑟的夜晚，浔阳江畔，因得罪权贵而被贬谪到浔阳城的白居易，在送别好友时，偶遇了一位身世凄苦的长安歌女，又是因为音乐，让他们共同写就了一曲千古不衰的绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江悠悠的江水、清冷的月光铭记了他们。走进《琵琶行》聆听。（板书课题、作者、音乐，竖写） 1、美美的听------听课文录音范读 （1）?听课文录音，注意朗读的节奏、语调、语气。 （2）在美听的时候注意勾画生字词，为学本文扫清障碍。 音频琵琶行课文朗读。 2、美美地读，梳理文脉。 【快速浏览课文并思考,然后小组交流讨论, 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，并在文段中圈画关键词，发表自己的看法。学生复述文中描绘的情景。?学生互评、老师点评，多媒体逐一显示同学的结论。】 全诗按时间顺序分为五段：（） 江头送客闻琵琶 （） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （） 同病相怜伤迁谪（） 重闻琵琶青衫湿 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急切愉悦（起始） 幽咽凝绝，幽愁暗恨（发展） 铁骑突出，激越雄壮（高潮） 曲终收拨，戛然而止（曲终） 江心月白，余韵无穷（魅力） 3．初读之后我们已能感受到音乐跌宕起伏，变化多端。大家闭上眼睛，静静的去听乐曲的旋律，脑海中会想到什么？自由朗读全篇，重点品味感受描写音乐的句子，要求学生写成富有想象力的文字。5分钟后相互交流。 生（1）： 我读到“转轴拨弦...... 说尽心中无限事。”六句似乎看到了琵琶女独守着空船在浔阳江边，在秋风瑟瑟中，内心无比孤单凄凉。我感觉到她在调弦定音中不经意流露出对往事的感伤，随手而弹得曲子诉说着自己无限的伤心事。而白居易听到此曲也想到自己被贬到江州的境遇，不免黯然神伤。 生（2）：“轻拢慢捻……大珠小珠落玉盘。”七句让我感觉到那婉转流利的琵琶声从琵琶女纤细而微微颤抖的指间滑过，像花朵的露珠，光滑透明，一颗颗从叶面滑过，从叶间滴下，滴入听者的心中，激起阵阵的涟漪，又像黄莺（在）花下的啼鸣，唱着轻快婉转的歌曲。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，琵琶女想到了她火红的青年时代。当时她色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”可谓成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。她怎么不留念这一切，她怎么能不让这种喜悦流露在这清脆圆润、轻快舒徐的旋律中。而白居易听到这里回忆起自己当年高中进士，才华横溢，名满朝野的辉煌，情不自禁地高举酒杯怅然痛饮。 生（3）：“幽咽泉流……此时无声胜有生。”五句让我感觉到这恰恰诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚，琵琶女想到了好自己年长色衰，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”的时候。回忆到这儿，她怎不肝肠寸断？顿时弦声缓慢，仿佛眼前的小溪不再快乐，它被冰慢慢阻塞着，发出冷涩的低泣，而最后小溪最终被冰完全阻塞了，没了声音。白居易听到这里想起了晚年被贬江州心中更是愤懑无语，悲泣无声。 生（4）：我认为“银瓶乍破……四弦一声如裂帛。”四句，这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁