中学基本素质评价表方案(定稿).docVIP

初级中学学生综合素质评价方案（试行） 实施初中学生综合素质评价制度，是中小学评价与考试制度改革的突破性环节，是深入推进义务教育阶段课程改革、全面实施素质教育的重要措施。综合素质评价要全面、客观、真实地反映初中学生的发展状况，评价结果是衡量学生是否达到毕业要求的必要条件，是高中阶段学校招生的重要依据。从2009年秋季入学的七年级学生开始实施初中学生综合素质评价。根据《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基［2009］34号）的要求，特制定本评价办法。 一、综合素质评价的指导思想 初中学生综合素质评价是全面贯彻教育方针，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育的重要举措。实施初中学生综合素质评价要以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，使基础教育在提高民族素质、促进全面发展、保障社会公平、构建和谐社会等方面发挥其基础性、先导性作用。 二、综合素质评价的原则 （一）全面性原则。努力获取学生的全面信息和标志性成果，使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，对学生成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。 （二）发展性原则。评价要充分体现人的发展性和个体差异性。评定的重点是指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的培养，促进学生的自主、全面发展。 （三）民主性原则。评价过程是有价值的教育活动，要加强教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。 （四）公开、公平、公正原则。学校综合素质评价方案的制定与实施公开透明。学生互评、教师评价全面客观，坚持标准，切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中，对于被评对象是兄妹、子女或近亲子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平和公正。 （五）过程性与终结性相结合原则。注重对学生过程性评价，在过程性评价的基础上，收集学生在校学习期间的原始信息资料，认真分析研究，坚持民主性原则，对学生综合素质进行终结性评价。 三、评价内容和指标体系 初中学生综合素质评价指标由两部分组成：基本素质评价指标和个性发展评价指标。 （一）基本素质评价指标。基本素质评价指标依据新课程标准对初中学生提出的基本要求，是所有初中学生通过学习都应该达到的目标，包括：思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。（具体内容见附表一、表二） （二）个性发展评价指标。个性发展评价指标是初中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性特长、个人成果及其它自主选择的内容等三个方面。（具体内容见附表三） 四、评价的程序与方法 （一）过程性评价 基本素质评价指标在七年级上学期至九年级上学期的五个学期进行，以学期为单位，以泸西县《中学生素质发展综合评价册》为学生成长记录的重要依据，再结合学生本人与教师共同记录的学生成长事实，采取学生自评、互评、家长评价和教师评价相结合的办法进行评价。 （二）终结性评价 九年级下学期，对学生在学校学习期间基本素质评价指标进行终结性评价。在过程性评价的基础上，采取学生个人自评、同学互评，家长评价、教师评价相结合的方式对学生在校学习期间的综合素质表现进行终结性评价。学校对学生综合素质的终结性评价在每年的4月底前完成。 （三）个性发展评价指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料，教师据实填写。（参与附表三） 五、评价的结果与应用 （一）评价结果呈现方式 在基本素质评价指标中，思想道德按二、三级指标的评价要点进行写实性描述（参见附表一）。 在基本素质评价指标中，除“思想道德”指标外的其它四个一级指标按总评综合分值，以等第形式呈现评价结果，即一级指标等第：A－优秀（≥9分），B－良好（≥7分，且＜9分），C－基本达到要求（≥6分，且＜7分），D－尚需努力（＜6分）；根据四个一级指标的总分来划分综合等第，即综合等第：A－优秀（≥36分），B－良好（≥28分，且＜36分），C－基本达到要求（≥24分，且＜28分），D－尚需努力（＜24分）。对学生某一方面的表现评定为D等时应极其慎重。（参见附表二） （二）综合等第成绩计算 初中阶段学生综合素质评价最后得分，五个学期五个分值平均计算，最后综合等第划分为：A、优秀≥96分；B、良好≥88分；C、合格≥66分；D、不合格＜66分。（分值计算方法：综合素质评价表一、表二的等第划分分值加上附表四惩处部分剩余分值） 附表三个性特长评价、附表四优秀奖励分值仅作为对最后综合等第不及格的学生的综合权衡。 （三）评价结果的应用 初中学生综合素