20142.1.1高中化学新课程培训资料.docVIP

专题二 高中化学新课程必修课元素化合物知识教学 第一讲(上) 专题简介： 高中化学新课程必修模块的课程目标是认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。 由于课程目标发生了很大的变化，许多教师在如何处理具体的教学内容时，感到很难把握。对于必修模块的元素化合物知识来说，在课程标准中和各版本教材中的价值功能和呈现方式等都发生了很大的变化，这种变化势必给我们的教学带来很大的冲击。本讲内容就是探讨新课程下必修模块元素化合物部分的相关问题。 关于元素化合物教学，我们是分了这么四讲:首先我们是从课标的角度,来看看元素化合物部分,它是怎样呈现的?接下来第二讲,我们讨论的是在教材中元素化合物部分是如何展现的?然后还有两讲我们分别是针对元素化合物教学的整体设计,以及元素化合物教学的深广度这两个问题来进行讨论,期望大家对元素化合物的教学形成一个整体的认识。? 下面是第一讲的主要内容：? 本讲主题：课程标准对于元素化合物知识内容是如何处理和呈现的? 本讲内容在观看新课程必修模块《不同价态硫的转化》课例的基础上，新进入实验区的教师讨论了新课程元素化合物教学说呈现的特点，为什么会呈现出这些特点？是课程标准的要求和教材的变化。嘉宾张旌老师在本讲对比了课程标准和教学大纲的不同，新进入实验区的老师们也谈了对课程标准的看法，就大家的问题，刘克文老师和杨梓生老师做了解答。最后刘克文老师就如何构建元素化合物知识体系做了总结。 ? 一、从课例看高中化学新课程对元素化合物知识有哪些新要求 课例展示 ◆片断1 教师引入：硫元素在自然界中，依靠大自然的作用的作用可以进行相互间的转化。这种作用可能是空气中的氧气、水蒸气、微生物、阳光等等。那么在实验室里面，如何实现这些物质间的转化？通过上节课的演示实验，我们已经知道了零价的硫可以向负二价、正四价转化。所以这节课我们的探究任务实际上是三种价态：0；＋4；＋6间的相互转化。 　　教师讲解：我们讲了元素的转化，实际上应该说是物质的转化，所以我们需要选出代表物。实验室里面有现成的亚硫酸钠、浓硫酸。所以我们就选它们两个作为研究的物质。如果有的同学特别感兴趣，非要研究二氧化硫也可以。我们间接的给制一下，可以通过亚硫酸钠和硫酸的反应生成二氧化硫然后进行后续的实验。 组织讨论：下面就请同学们相互讨论一下，我们如果要实现四价硫向六价硫的转化，我们刚才选的代表物是亚硫酸钠，需要加入什么样的试剂？（生：氧化剂）我待会儿请同学们起来说一下，你可以选用哪些氧化剂？ 学生回答：我不太清楚氯可不可以？氯气！氯气可不可以？氯气然后那个氟气？氟气！ 教师回应：你的课外知识还挺丰富的。 学生回答：然后氧化剂，像那个氧气。 教师回应：你说的这些都是单质。 学生回答：高锰酸钾、那个次氯酸，然后过氧化氢，过氧化钠。 教师提问：其他同学还有补充吗？ 学生回答：高氯酸，加二氧化硫。 教师回应：你的意思是往这里加二氧化硫，你的意思是怎么变化的？生成什么？ 学生回答：三氧化硫 教师回应：三氧化硫，为什么？ 学生回答：六价，三氧化硫中的硫正六价，可能有强氧化性。 教师提问：还有补充吗？ 学生回答：氯化铁，三价铁、氧化铜。 教师回应：看来同学们选了这么多的氧化剂，还有吗？ 学生回答：浓硫酸。 教师讲解：正四价向零价的转化，代表物还是亚硫酸钠，加入什么样的试剂需要你去寻找。 ◆片断2 教师讲解：刚才同学们总结的氧化剂和还原剂，在我们黑板上都有所体现。那么最后一个我就不让同学们选了，我给同学们选一个，浓硫酸我帮大家选一个铜。我们下面在做三个分组实验之前，我先强调一点，请你注意试剂的用量取一到两毫升。然后请你保留实验结果好吗？好下面开始实验。 学生活动：学生做实验。? ◆片断3 教师提问：我找个同学简单的描述一下实验现象。 学生回答：第一个现象是紫色的高锰酸钾溶液变成无色的。 教师提问：你们都跟她的现象一致吗？你认为第二个实验，请你把第二个实验的试管给大家举一下。他说没有明显现象。他说原先是无色，后来还是无色。所以没有明显现象。他说碘水的黄色退去。 教师提问：还有哪一组跟这些实验现象不一致的？有吗？没有？ 教师讲解：第三组实验我们来探讨一下，按照预期正四和负二价好像是应该反应，生成什么？生成硫，我们上节课学了硫可是淡黄色的固体，可能会看见淡黄色的沉淀。为什么没有我们所希望的现象出现？下面同学们改变一下条件，向第三只试管当中加少许的稀硫酸，然后赶紧塞上这个胶塞。做完了之后请同学把试管放回去，现象还是非常明显的吧。出现什么现象？ 学生回答：淡黄色的浑浊。 教师讲解：看来，这种反应需要一定的酸碱性环境，对吗？（生答：对！）第四个实验在做之前，我先问一个非常简单的问题，铜跟稀硫酸