古邵曹小数学四年级第十周第3课时古邵曹小数学四年级第十周第3课时.docVIP

单名数和复名数的改写 教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页信息窗4第1课时 教学目标 1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写． 2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力． 教学重点 使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写． 教学难点 记住单位之间的进率。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 一、创设情境，提出问题（课件出示信息窗4） 你能提出什么问题？ 预设：生1、你平时了解到那些有关天鹅的信息？ 生2、天鹅长大后比出生时体重增加了多少? 谈话：问题2学生列式：10.5千克－200克=？ 单位不同怎么办？ 这就是我们这节课要研究的问题。 板书课题：单名数和复名数的改写。 二、自主学习，小组探究。 1.单位换算： 1千米（ ）米 1米=（ ）分米 1分米==（ ）厘米 1吨=（ ）千克 1千克=（ ）克 1平方千米=（ ）公顷 1公顷=（ ）平方米 1平方米=（ ）平方分米 2.小组探究单位不同先改写成相同的单位再计算。 一、二组展示做题过程 三、四组展示做题过程 3.巩固练习 4. 学生想办法自己解决，然后交流。 三、汇报交流、评价质疑。 1.一、二组学生代表发言： 把千克改写成克，大改小，应把原数乘以进率。1千克=（1000）克，10.5×1000 可以直接把小数点向左移动三位。10.5千克=10500克 10500－200＝10300（克） 2.三、四组学生代表发言： 把克改千写成克，小改大，应把原数除以进率。1千克=（1000）克，200÷1000 可以直接把小数点向左移动三位。200克=0.2千克 10.5－0.2=10.3(千克) 3.学生代表交流第四题。 学生1：这是一个复名数改写为单名数的题目，我是先把26厘米=0.26米，然后 1米﹢0.26米=1.26米，所以，1米26厘米=1.26米 学生2：这是一个单名数改写为复名数的题目，我是先把2千克不变填入前面的括号里，然后，把0.39千克=390克中的390填入后面的括号里。 四、抽象概括、总结提升 1.揭示课题 这就是我们这节课研究的单名数与复名数改写。 板书课题：单名数与复名数改写。 2.总结改写方法 先让学生自主总结，然后再同桌讨论改写方法，将总结出的方法说给全班同学听。 3.教师总结：把高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动；把低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。 4.谈一谈这节课你有什么收获？ 五、巩固运用，拓展提高 1.基本练习，巩固新知。（课本67页第2题） 2．综合练习，应用新知。（课本68页第4、5题） 拓展练习 （ 课本69页第7、8题） 4.谈一谈这节课你有什么收获？ 板书设计： 把高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动；把低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。 使用说明： 1． 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有 （1） 让学生在讨论交流中学习数学，享受数学，愉快学习。 提出问题让学生自主探究，给以充足的时间让他们畅所欲言，用自己喜欢的方式去表达出来。 （2）充分利用情境图，让学生自主提出问题分析问题、解决问题，体会小数在生活中的广泛应用。 （3）练习题大多来自学生的生活经历，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。练习时通过多层分散练习加深对单名数与复名数改写方法的理解，并能灵活进行单名数与复名数改写，让学生在解决问题中体会数学的应用价值。 2．使用建议。学习时教师要注意学生数学思想的提升。 3．需要破解的问题。如何做到让学生自己在实践中产生问题意识后，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，从而使课堂更高效。