四年级上册《角的度量》教学设计四年级上册《角的度量》教学设计.docVIP

四年级上册《角的度量》教学设计 教材分析： 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 学生分析： 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道量角的工具是量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 教学目标： 知识与技能目标： （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 （2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。 （3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与方法目标： （1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 （2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 情感态度和价值观目标： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。 教学用具： 电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。 教学过程： （一）课前一分钟: 师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？我们