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《1-5的加法》教学设计 教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：? ?掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：：多媒体课件，苹果树图、小草图：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=? ? ）二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？? ?观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、作业完成第27页的第1————4题教学内容：新课标人教版二年级上册P28例3，“做一做”及练习五的2、4、5、7、8、9题。 教学设计时间：2012年9月27日 教学目标：?  1、知识与技能 使学生学会加减混合的方法；根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。 2、过程与方法 发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观 培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。 教学重?、难点： 重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。 难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1．复习： （1）用口算卡片进行口算练习。? 8+6????11-3????16-9????30+12???34＋6???55-10? 10-6??? 8＋7????7-20???68-38???50-20???46-23 （2）用竖式计算下面各题： 38＋25＋18?????????????76-29-35? 学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正：? 师：连加、连减的题按什么顺序计算？? 2．?情境导入： 师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？ 师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 首先让同学们互相说一说，然后指名请同学说。 由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。 二、探索交流，解决问题： 1、教学例3. （1）出示例3主题图。 看，一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图文中都告诉了我们哪些数学信息？小组交流。 （2）让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。请学生回答你观察到的信息。 通过信息整合出：车上原有67人，到站后下去了25人，又上来了28人，现在有多少人？要求同学们理解题意，试着根据图意列出算式。? 学生可能会列出以下几个不同的算式：? 67-25+28=?????67+28-25=?????28-25+67=  （3）小组合作，探究算法。? a.师提问引导：?67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那该怎么办？? b.今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法。（板书课题）? c.分组讨论如何笔算67-25+28。?要求：先独立思考，再与小组的同学合作讨论计算方法。最后把本组讨论