复习1-10的认识教学设计.docVIP

复习课《1-10的认识》教学设计 责任学校：六街镇中心小学 责任教师：杨锡宏 【复习内容】 ★数10以内物体的个数； ★知道数的组成； ★读、写10以内各数； ★了解10以内数的顺序； ★区分几个和第几个； ★认识“=”、“〉”、“〈”，并比较1-10的大小。 【教材分析】 本课是人教版小学一年级数学上册第九单元总复习的第一课，复习1-10的认识，1-10的认识是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。 【复习目标】 1、能够借助具体物体正确数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写0～10 各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的具体含义并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用1-10描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感。在教师引导 下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 【复习重、难点】 教学重点：理解1～10各数的含义，建立初步的数感和符号感。 教学难点： 比较10以内数的大小。 【复习准备】多媒体课件，小正方体，盘子。 【复习过程】 复习内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫，激趣引入 1、出示情境图， 2、一共有几间房子？ 3、你还能提出什么数学问题并解答？ 4、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用1～10各数表示； 5、1～10各数的写法。 (要重视数字的书写) 观察发现 提出问题。 举例说明 书写 创设情境、激发兴趣，为学习新知作好铺垫。 二、整理知识，建构网络 （一）、自主疏理 再现知识 1、老师要把这7个小正方体分到两个盘子里，应该怎么分呢？ 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 2、出示情境图 从左数起，第3个图形是（ ）。 在 第（ ）个。从右数起，第8个图形是（ ）。 在 左边有（ ）个图形。 在 右边有（ ）个图形。 3、出示课件 （ ）比（ ）多 □○□ （ ）比（ ）少 □○□ ＞是大于号，5＞3读作：5大于3 ＜是小于号，3＜5读作：3小于5 （ ）和（ ）一样多 □○□ ＝表示两个数相等，是等于号 4＝4读作：4等于4 2、交流完善，优化建构 通过以上复习，你对1-10的各数有什么认识？ 学生利用手中的圆片有规律的分一分，说一说。 全班汇报交流。 观察情境图 小组讨论 汇报交流 观察图片 比较大小 小组交流 集体汇报 师生小结 利用学具建立模型，实现由具体到抽象的过渡 利用学生喜欢的卡通图形作情境，增强学习兴趣。 借助图形进行比较，形象直观。再由图形语言过渡到抽象的数学语言。实现由具体到抽象的过渡。 三、专项训练，巩固知识 1、第一关、找朋友。 2、第二关、请在方框里填上合适的数。 9 8 5 1 3 9 6 3、第三关、比一比。 5○3 8○8 2○7 5○5 4○6 9○10 3○1 8○7 4、第四关、我会填。 5第五关、按要求做题。 一共有（ ）只小动物，从前数 排第（ ） ， 排第（ ）。 前面有（ ）只小动物， 后面有（ ）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 读清题意 观察数数 动手连线 读清题意 观察发现 自由发言 读清题意 比较大小 读清题意 观察发现 观察图片 小组交流 集体汇报 让学生运用新获取的数学知识解决问题。 设计了基础性、发展性、拓展性、综合性的练习，循序渐进，由浅到深，由简到繁。使不同层次的学生有不同程度的收获。 四、综合测评，融会贯通 （一）填空 1、和2相邻的数是（ ）和（ ）。 2、8里面有（ ）个一，10里面有（ ）个十。 3、比8小3的数是（ ），( )比2多6， （二）、比较大小 1、把下列数按从小到大的顺序排列。 6 5