山东省青岛市崂山区第四中学初中数学教师论文 对数学课堂教学模式的反.docVIP

对数学课堂教学模式的反思 新课程实施已将近两年了，在新课程理念指导下，教师们也做出了自己的努力，结合教学实际，能够运用新的教学策略的课堂也确实在发生着可喜的变化：一言堂变成了群言堂，多了动感、生机和活力，还时有孩子的真知灼见，语惊四座，让人欣喜不已。但是，一些问题依然尖锐地摆在我们的面前：学生的个体差异该怎样得到关注?如何让不同的人学习不同的数学？这些问题有没有较好的解决方法，是应该让我们反思的。 一、我们究竟需要一个什么样的数学课堂教学模式 数学课程改革的核心是改变学生的学习方式。 什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向. 　　改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 这种学习方式必然指导我们的课堂教学形式，分组讨论便是教师普遍喜欢采用的。为什么呢？很明显它能体现新课程理念，学生可以自主探究、合作学习，而且场面热闹，课堂气氛活跃。尤其教师开公开课更是屡试不爽！ 试问这就是我们所需要的课堂教育？其实老师们会发现，学生参与学习的程度差异是很明显的：一部分学生争先恐后地应答，表现得很出众，