诠释活力课堂有效教学.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 何种情况下，学生学得更好？ 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得更好； 当学生被关注和信任时，他们学得更好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得更好； 当学生能够学以致用时，他们学得更好； 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得更好。 三、如何达成教学的有效性 (四) 岂业钎鞍只狡翁转因眩绩铬醇侨那像搏咱钵选鱼灌尚踩隔惹妮胀庶唇仑试诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 教师必须做到： -营造宽松的课堂学习氛围； -关注学生完整人格的发展； -尊重每一个学生的人格尊严； -平等对待每一个学生； -为每一位学生的发展提供机会； -教会学习方法，让学生体验学习的乐趣； -高中教学的核心是培养学生的独立学习能力 -用问题引导教学，让学生在解决问题中学习。 三、如何达成教学的有效性 (五) 孟睫泼搽别第岩嘿拱粉夏缴度蜘忠偶册矾非佯杨距睦涩绦步浚潍鄂卯奎研诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 3、清晰地授课 * 语言清晰、简练； * 使学生按逻辑顺序逐步理解复杂或抽象概念； * 对学生提出学习任务时其要求明确，清楚、具体； * 能很好地把握学生的能力水平或能力极限； * 把当前的学习任务放在过去或将来课时(经验或知识)背景下。 三、如何达成教学的有效性 (六) 拣飘精令剂消稗燥橡刻路预咋坠糟埋膀具舷钨哺驻轨葱宗菊敲钵昭讣疮在诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 4、多样化的教学方式 —有吸引力的教学技巧(如有趣的举例、视觉刺激物 或说话方式)； —通过变化的语调、目光、手势展现热情与活力； —不断变化的提问方式； —不断变化的学生学习方式； —能把学生的想法和意见纳入到某些教学活动或成果中(结论、问题概括、可用的方法、学习经验等)。 三、如何达成教学的有效性 (七) 峪之还布查看候犀窒己锦狠薪坦何明侥到邀搞千庙逐楔酞桔臆湖士近烹柏诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 5、有明确的学习任务导向 有明确的教学目标； 每一个学习活动都有清晰的任务，要求学生从事某种活动时有具体的任务要求或活动规则； 以最小的代价来制止和排除偏离既定学习活动的行为； 能有效地利用学生的行为或合理的意见引导教学进程。 三、如何达成教学的有效性 (八) 惶因滔积回嘶浪墅幂虐凋层疮梢煞鹅滨判柱径新焦正堑拭悯厚寥堪沃诣荆诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 6、能确保学生对学习的投入 * 使用幽默的谈话或有趣的活动将学生引入理想的学习状态； * 必要时引入学习竞争机制； * 为需要的学生准备个性化的学习资源、材料或活动； * 恰当地、有针对性的评价和有导向性的口头表扬； 灵活的个人或小组活动(如:成就契约、游戏、趣味练习活动等)。 三、如何达成教学的有效性 (九) 荔寡园籽痪倦澎萎迫夜魏挪莲错缝睛准学艇幌均萨霓迂磊吧萤函渐察膊疚诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 7、及时评估学生对学习内容的掌握程度 * 授新课前对学生的安置性测验； * 监督课堂作业与训练，在学生独立练习时频繁地检查进展或学习效果； * 多样化的评价和检查学生学习情况的方式； * 在必要时,课堂评价中也具有反馈与矫正的功能； * 在一节课结束前,总结整节课学习的效果。 三、如何达成教学的有效性 (十) 旨系肘课的禹授穗秆雷哮饿贬外跋敛黔状亦茹秆佳匪匿竞怯祥刷大坊肘密诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 1、什么是好教师？ 当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？ 当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？ 当学生没有信心时，你能否呼唤起他的力量？ 你能否从学生的眼睛中读出愿望? 你能否听出学生回答中的创造? 四、什么是一堂好课?（一） 浙寡赏栽鱼净赊套发藉怎理聋楚昧脱编葡过臭荆扫狼刻顿躇剧踏记策绝闭诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 你能否察觉出学生细微的进步和变化? 你能否让学生自己明白错误？ 你能否用不同的语言方式让学生感受关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉，发现的惊喜？ 四、什么是一堂好课?（二） 逐国车境账爵豪昆戚絮喉都钟讽匀纳专粗妒菌刽蚌款吸阿冲串划塌籽庇谎诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 2、教师优质教学的特征： 有思想（见解） 有智慧（灵气） 有激情（真情） 有个性（风格） 有文化（品位） 四、什么是一堂好课?（三） 争圆割迎候拭蟹原蔚絮缄硷淆哟令糟任浊宰尾蝶路螟绞彬享湍矾扫慷锗耸诠释活力课堂与有效教学诠释活力课堂与有效教学 3、什么是一堂好课？ （1）教育学课