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论文 浅谈信息技术在生物教学中的运用 作者：康红娟 单位：天津五中 电话E-mail：kanghongjuan918@ 浅谈信息技术在生物教学中的运用 摘要：信息技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中，在课堂教学中体现了它特有的优势，但作为辅助教学的一种手段，计算机多媒体技术绝不是万能的，它不能完全取代现行教学方式。只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。 关键词：信息技术 课堂教学 合理运用 随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中，在课堂教学中体现了它特有的优势。几年来，自己在不断尝试着利用计算机多媒体技术进行生物教学的过程中，体验到了成功的喜悦，也经历了失败的挫折。冷静地分析成功和失败的教学经历，我体会到：作为辅助教学的一种手段，计算机多媒体技术绝不是万能的，它不可能完全取代现行教学方式。在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。 1、合理利用信息技术在教学中的优势 计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性、不受时空限制性等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间，体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便、形声不受时空限制、表现手法多样性。 1.1 巧妙运用信息技术、激发学生学习兴趣 计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态。如在学习《空中飞行的动物》一节课时，我截取了一段科教影片作为多媒体课件的开始，展示鸟儿在天空飞行的画面。学生们一走进教室，便一下子被屏幕上的画面吸引住了。上课时，教师发问：“屏幕上的画面显示鸟儿在做什么？”学生们异口同声的回答道：“鸟儿在天空飞行。”“那么鸟儿为什么能在天空飞行？”、“鸟儿的形态结构有什么独特之处？”、“我国有哪些鸟类资源？” 、“我们怎样去保护鸟类？”……一连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然而然地进入到新课的学习中。 1.2 化难为易、化繁为简、化抽象为具体 生理学科的特点是细微、动态、抽象。比如花粉管的萌发、尿液的形成、血液的循环、神经冲动的传导等，这些均是教学中的难点、重点；但又看不见，摸不着，理解起来有一定的困难。多媒体技术的运用则能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。例如，在讲授花粉管的萌发时，过去我用“讲述＋板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不真实，也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体——教学录像片演示这一生理过程，既能真实地再现花粉管的萌发动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在演示录像过程中，我边放边解释，这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。当过一段时间测验这一内容时，90%的学生能准确地掌握这一知识。这就启示我们：电教媒体的生动、直观，接近于现实；合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了；若再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。 1.3 提高信息密度、知识密度，扩大学生想象思维的空间 相对于传统模式教学以语言文字为主来说，运用现代化的电教媒体，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、录像中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使得教学中应当强化的得到充分强化，应当淡化的得到及时有效的淡化、弱化处理，缩短了信息传递的距离。生物教学中常会遇到一些缓慢进行的生理过程，使人们无法在短时间内观察到这个变化过程。这些教学内容靠传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助多媒体技术，可以使学生比较直观形象地认识微观世界的运动变化，从而对生物现象、生理过程的本质能一目了然。例如细菌的结构、组织、内部器官等不易看到，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为电影、录像及自制的投影片、幻灯片，能将原来细微的东西放大许多倍；如果采用Ｘ光摄影，则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的蠕动、血液的流动等情况；再如，要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生长、种子的萌发全过