第二课物质运动与人生行动教案.docVIP

邛崃市职业教育中心教案 教者：彭 枭 授课章节 第一单元 坚持从实际出发脚踏实地走好人生路 授课日期 年 月 日 授课题目 第二课 物质运动与人生行动 授课类型 理论课 讨论课 授课时数 2课时 教学目标 知识目标 了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 能力目标 运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 情感目标 在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 教学重点 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 教学难点 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 教学资源 多媒体课件教学 教学方法 情境讨论法、案例教学法。 板 书 设 计 一、物质在运动中存在 1．运动是物质的存在方式 2．物质运动是有规律的 3．物质在运动中存在和发展 二、人生存在于行动中 1．人生行动的含义 2．制约人生行动的因素 3．人生行动是物质力量和内在精神的统一 三、人生路是自己走出来的 1．不同的行动造就了不同的人生 2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富 3．只有积极行动才有精彩人生 四、敢于行动，善于行动 1．勇敢地走出自己的人生路 2．遵循客观规律,积极行动 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 目的 引入 「」 分钟 〈创设情景〉 案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》 案例2：“士别三日，当刮目相看” 提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。 学生讨论：（略） 新 课 「」 分钟 一、物质在运动中存在 1．运动是物质的存在方式 运动的定义 运动是绝对的（多媒体展示） 案例1：“人不能两次踏入同一条河流” 提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？ 教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。” 案例2：“流水不腐，户枢不蠹” 提问：这句话说明了什么道理？ 教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。 案例3：刻舟求剑 提问：刻舟求剑的错误在哪里？ 教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。 2．物质运动是有规律的 规律的定义 规律是客观的 人可以认识规律、利用规律 案例：“圣神皇帝”的无奈 武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。 民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未开。武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹，至今惟有洛阳最盛。” 提问：这个故事说明了什么道理？ 教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。这并不是人为地改变了它们花开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。 3．物质在运动中存在和发展 运动与物质的关系 案例：“风动，幡动，还是心动” 慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，