赤峰二中高中地理 第二章第一节冷热不均引起大气运动教案1.docVIP

第一节：冷热不均引起大气运动 第一课时：大气的受热过程与热力环流 一、教学目标： 知识与能力 理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源 运用图示说明大气的受热过程 掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流 过程与方法 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力 通过热力环流的实验，培养学生的探究能力 通过课外阅读，培养学生自主学习的能力 情感、态度与价值观 理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识 通过实验，培养学生的探索精神 运用图示解释风的形成二、 重点： 大气的受热过程、热力环流的原理 三、教学难点： 大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动 四、教学方法： 讲授法、讨论法、实验法 五、教具准备： 多媒体投影、热力环流实验器材 一课时：大气的受热过程引入： 为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论） 山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。 太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。 展示：太阳辐射波长分布图 读图讨论： 太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能） 紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？ 太阳辐射的能量主要集中在那个区？ 太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。 转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？ 板书：一、大气的受热过程 板图讨论： 板图：大气的受热过程 近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。 可见光有没有被吸收？ 大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量多不多？ ……………………………………………………………………………………………………...... 到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？ 近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？ 大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？ 小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。 ………………………………………………………………………………………………………. 现象探究： 为什么多云的白天温度不会太高？反射 晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射 反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高 ……………………………………………………………………………………………………….. 讨论： 二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用） 大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖） 课后阅读： 我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。 小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高，气温越低的原因，难怪高处不胜寒！ 转承： 大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，同纬度，海洋和陆地就有温差。 提问：请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。 讨论：通过烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流 板书：二、热力环流 板图与分析：结合试验，学生分析热力环流的产生 总结：气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气体冷却下沉，地面高压，高空低压。高低压