赤峰二中高中地理 第四章第二节山岳的形成教案2.docVIP

第二节 山岳的形成 一: 教材内容分析 地球表面是人类生存与发展的重要场所,在日常生活中,我们可以看到地球表面多姿多彩地形态,有雄伟巍峨的山脉,也有一望无际的平原…..它们都是由内外力作用而形成的.在这一章里,教材着重讲述了这方面内容,而在设计的这节课里, 教材介绍了内力作用的能量来源、主要表现形式。在内力作用的表现形式中又重点介绍了地壳运动，分析了地壳运动的两种形式及其对地表形态的影响，阐述了两种运动的相互关系。通过“活动”运用内力作用的知识,分析地壳运动对地表形态的影响及其变化的主要原因. 案例1的设计意图 教材在介绍内力作用时讲到“有些内力作用进行得很快”“有些内力作用进行得极其缓慢”，对此，学生缺乏感性得认识。为了加强学生对这一内容的理解，教材中安排了喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山大爆发的案例，一慢一快，让学生对内力作用进行速度的慢和快及其对地表形态的塑造有一个更为直观的认识。 “活动1”的设计意图 第一个题目，让学生通过解读意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱上海生动物钻孔痕迹，分析意大利那不勒斯湾海岸近1700年间地壳的升降变化，认识地壳是在不断地运动着，地壳运动具有长期性和周期性的特点。第二个题目，让学生结合初中学习过的中国地形的内容，分析山脉对我国大地构造格局形成的作用，从而体会教材中强调的“内力作用奠定了地表形态的基本格局”。 山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.教材紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态与人类生活、生产的关系。因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。 褶皱山与断块山地貌类型 教材简单介绍了褶皱和断层的概念及基本形态；然后较为详细的阐述了褶皱山和断块山的形成及其它们的基本形态特征。随后设计的“活动”目的是运用所学过的知识，在现实生活中的运用 ，能够用学过的地理知识解释一些自然景观，也是地理学中的体现。 火山 对于这一部分，教材只是简单的介绍“火山”的形成、结构、规模，不同的火山喷发形式形成不同的火山地貌以及火山的利弊。 二：教学目的 （一）课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素 （二）学习目标： 1．知道什么是地表形态 2．知道内力作用的能量来源及有哪些表现形式 3．理解内力作用对地表形态有何影响 4．知道褶皱的概念及其基本形态 5．理解褶皱山的形成及其基本形态特征 6．应用所学的知识，能够在示意图判读背斜与向斜 7．知道断层的概念，理解断块山的形成和基本形态特征 8．知道火山的形成，结构和规模。 (三) 情感、态度和价值观：通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生读图、分析问题和解决问题的能力。 三：教学重难点 1．内外力作用对地表形态的影响是本节的重点 2．褶皱山与断块山的形成是本节的重点 3．背斜和向斜的判断是本节的难点 四：教学策略 内力和外力作用属于地质作用的两种类型，它们同时进行，相互作用，对地表形态产生影响，就全球来说，内力作用是起主导作用。内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看到，所以在教学过程中，要注意对教材中提供的例子或学生熟悉的案例进行深入的分析，来帮助学生更好的掌握其中的概念和原理。 由于学生在生活中难以完整得观察到褶皱山与断块山，因此在教学中，可以借助模拟演示（例如把若干本书重叠模拟不同的岩层，然后通过挤压，观察褶皱山的形成及其特征；或通过动画来帮助加深认识理解；同时还可通过列表对比方法，更好的掌握相关内容。如下表） 在对有关地质示意图进行背斜和向斜判断时，不能单看其地表形态，一般可通过两种方法进行判断：①根据中心和两翼岩层的新老关系进行判断；②通过观察岩层之间的关系，以恢复构造的原来面貌来判断。 五：教学用具 多媒体课件，相关的案例材料 六：知识网络 七: 教学过程与方法 【导入新课】为什么地球上既有有雄伟巍峨的山脉,又有一望无际的平原？……是什么力量促使地表形态在不断地变化着？ 【阅读知识背景材料1】学习主题一 塑造地表形态的内、外力作用 地球的岩石圈(或地壳)已经形成40多亿年了。在这漫长的地史期间中，地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称之为地质作用；使它发生变化的力量叫地质营力。根据地质营力还可把地质作用分为内力作用和外力作用。内力作用由地球内部的能量，主要是重力能和放射性元素蜕变产生的热能所引起，或者说，内力作用就是要通过各种方式和手段，不管是突变的还是渐变的，来释放地球内部积累起来的能量，地球表面之所以有高原和盆地的差异，就是因