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附件3 宜都市高效课堂教学评价标准（中小学语文） 学 校 班 级 执教人 授课内容 时间 评 价 指 标 评 价 量 化 A级因素 B 级 因 素 优 良 一般 ∑ 5 4.5 4 3.5 3 2.5 A1 10分 教学目标 B1教学目标正确 ，三维协调统一。 B2目标具体可达，符合学生实际。 A2 20分 教学内容 B3教学内容明确，文本解读准确。 B4突出课型特点，突破重点难点。 B5资源整合充分，信息思维量大。 B6重视基础训练，注重资源开发。 A3 20分 教学方式 B7遵循认知规律，体现语文特点。 B8体现以学为主，贯穿学法指导。 B9启发点拔到位，讲授精炼准确。 B10民主平等融洽，方法手段优化。 A4 20分 学习方式 B11 全员全程参与，快乐开放活跃。 B12自学互学主动，合作探究互动。 B13交流展示大胆，质疑问难勇敢。 B14学习方法恰当，学习习惯良好。 A5 15分 教学过程 B15 学情预设充分，做到以学定教。 B16教学思路明晰，过程生动流畅。 B17立体式快节奏，师生生生互动。 A6 15分 教学效果 B18激情益智悦心，动态生成精彩。 B19基础训练落实，目标当堂达标。 B20负担轻效果好，耗时低效益高。 总评 总分 宜都市高效课堂教学评价标准（初中数学） 评价 项目 评 价 要 素 权值 课堂层次 课标依据 优 良 中 差 教 师 教 学 行 为 40 分 教学组织20分 教材 使用 对教材进行科学合理的调整、充实与处理 5 要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材 教学目标全面、明确、恰当、符合学生实际 突出重点、突破难点、抓住关键 教学 活动 教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调 10 应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景；要重视现代教育技术在教学中的应用 创设的问题情境合理，活动形式多样，重视引导学生经历数学知识的形成与应用过程，能引发学生积极思维 教法及教学手段运用自如，教学有特色，注重实效 情感态度 充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生；教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范，富有启发性和感染力 5 促进师生共同发展，教师应成为学生数学活动的组织者 教学指导 4 分 关注 学生 关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展状况 2 要关注学生的个体差异，实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；教师应成为学生数学活动的引导者、合作者 师生 沟通 师生平等对话、沟通，教师发挥促进者、合作者的作用，教学民主氛围浓厚 2 教 学 调 控 6分 评价 激励 为每个学生提供平等参与的机会，注意捕捉合适的时机，采取积极、多样的方式对学习过程进行评价，激励学生，保护学生学习的自信心；有足够的热情和耐心帮助学困生 3 尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要；要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程 反馈 调控 教学反馈及时，形式多样；能敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，机智地化解学生学习中的疑难 3 教 学 效 果 10 分 全面 发展 把握教学目标，正确处理基础和发展的关系；因材施教，让每个学生都得到自身的情感体验，并主动参与学习；不同层次的学生通过学习得到不同程度的收获，有利于学生掌握与本节课有关的数学基础知识和基本技能 5 学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心 个性 发展 从学生实际出发，数学设计符合认知规律，注重自主获取数学知识的方法，促使学生主动参与；注重学生个性发展 5 学 生 学 习 活 动 60 分 学习方式 13分 学习方法 根据知识内容：以学定教、自主合作；学习活动的形式多样化、具有活力；充分体现了学习方式与学习内容的和谐与优化匹配。 7 学生通过实践、思考、探索、交流