小五班第一学期班务计划.docVIP

小五班第一学期班级工作计划 2007年9月 一、班级情况分析 我班共有名幼儿，其中男孩名，女孩1名从家访中，我们了解到平时由老人照顾的占大多数，绝大部分幼儿没有上过托班，也没有较好的家庭教育环境。同时，由于幼儿来自不同的家庭，形成在日常生活及学习常规方面差距较大。另外，年龄上的差距造成幼儿在各方面的能力相差甚远。如：语言理解和表达能力都较差，老师的话听不懂，不会说普通话，很少有幼儿用普老师交流；幼儿没有听的习惯，甚至有的幼儿不愿开口说话，自私、自我中心现象较为严重，有打闹抓人现象；依懒性强，非常娇气；不愿自己动手做事：如积木掉在地上不愿去捡，生活自理能力差，有的幼儿连最简单的搭袢凉鞋都无法独立完成。虽然吃饭能学着自己吃，但饭菜撒落一地较为严重等等。因此，本学期，我们将在充分观察了解幼儿的基础上，依据《纲要》，遵循小班幼儿年龄阶段身心发展规律，全面实施，让幼儿主动、自主地学习，帮助幼儿逐步适应集体生活的同时，初步培养幼儿的基本生活能力、行为规范和学习习惯，从而使幼儿健康、快乐的成长。 1、培养幼儿最基本的生活自理能力和行为习惯，使幼儿积累一些安全常识，学习保护 自己，逐步适应集体生活，体验与老师、同伴一起生活的快乐。 2、初步学会使用普通话与他人交谈，愿意老师、同伴交流。 3、学习和初步掌握一些简单的基本动作，对运动有初步的兴趣。 4、初步培养幼儿听的习惯，利用自然材料在老师的引导下，初步尝试探索活动。 5、喜欢玩游戏，初步懂得要遵守游戏规则。 1、坚持使用普通话与幼儿交流； 2、组织好每日的谈话活动； 3、加强个别幼儿的发音指导； 4、评比“亮耳朵宝宝”。 讲述 1、讲述能力差异较大； 2、用眼注视讲述者的习惯还需进一步培养。 1、能理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景 2、能用短句说出讲述内容的主要特征或主要事件 3、能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者 1、时刻提醒、说话时找到眼睛。 2、每周提供一幅图片供幼儿讲述； 3、开展“故事大王”活动。 听说游戏 幼儿喜欢玩游戏，但往往专注于玩而懒于动口； 多数幼儿不能一下子理解语言游戏规则。 1、能在游戏活动中大胆说话； 2、发准难发的音，能说简单句； 3、能听懂并理解较简单的语言游戏规则。 1、评比“大胆宝宝”； 2、做好个别幼儿的发音纠正工作； 3、印发语言游戏给家长，开展家长亲子语言游戏； 4、利用课余时间，多组织游戏活动。 文学作品 听故事、念儿歌是孩子们的最爱，但班中也有5名幼儿（李晨璐、谢涵、朱莹云、陈浩冉、徐高远），听的专注性不强，要影响他人，对文学作品的理解能力尚浅。 1、能有意识倾听老师讲故事、念儿歌 2、知道童话故事、儿歌是不同体裁的文学作品。 3、了解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。 4、在文学作品原有基础上扩展想象，能仿编一句诗歌、散文或续编故事结尾 1、欣赏故事录音带。 2、餐前饭后，多让孩子欣赏。 3、常规中强调倾听的要求。 领域 情况分析 目标 具体措施 语言 早期阅读 幼儿在家中100%的都有一定的幼儿读物，但正确阅读、真正有阅读习惯的孩子并不多。 1、有看书的兴趣。 2、会正确的翻看图书。 3、能在成人指导下，简单读懂图上内容。 1、开辟“小小图书馆”，指导孩子读书。 2、在家有20分钟的阅读时间，家园配合。 社会 品德行为 小班幼儿刚离开家庭，社会适应能力弱、个体意识强。因此，在班中，发现有5名幼儿（戴溢洲、吴奕恺、夏馨未、张驰、王媛媛）礼貌习惯不良，有行为散漫、纪律差、攻击性行为的现象。 1、会用礼貌用语，友好同伴，不打人。 2、不丢垃圾，会在老师指导下收拾。 3、遵守常规要求。 1、班中老师要求统一、一致教育。 2、坚持21天的习惯养成计划。 3、值日生评比，及时表扬。 情绪情感 1、班中的幼儿99%的孩子都能较快适应入园无焦虑现象，仅1名幼儿（朱莹云）较严重，需要近一个月的教育。 2、同伴之间的友好相处还不够，对同伴不太了解。 1、喜欢上幼儿园，爱自己的班集体、老师及同伴。 2、能与同伴友好相处。 1、开展相关的主题教育活动，如何《高高兴兴上幼儿园》、《好朋友》等。 2、及时教育。 3、家园合作，随时联系。 人际交往 由于小班幼儿刚离开家庭，与他人的交往能力较弱，比如有争抢玩具现象。 1、会使用等待与轮流等方法，进行生活、学习活动。 2、友好交往。 1、正确教育。 2、在日常生活中渗透、贯穿。 领域 情况分析 目标 具体措施 社 会 个性特征 对自我的认识还不清晰、不能正确认识自我的行为。 1、能知