苏六下《聂将军与日本小姑娘》.docVIP

苏教版教材六年级下册 7、聂将军与日本小姑娘 一、教学目标： 1.`学会本课4个生字，并能正确规范地书写“聂”“辜”，注意鼻音“聂”、“臻”，能够联系语言环境和生活实际，理解“无辜”“至仁至义”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞……决不能伤害日本人民和他们的后代。”句子的含义，体会其表达效果。 3.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4.抓住文中描写聂将军的动作、神态、语言的语句，感悟他崇高形象。感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 二、教学重、难点： 教学重点：朗读课文，复述课文内容，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；理解“孩子是无辜的……但我们绝不伤害日本的儿童”的含义。 教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生尤其是学困生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过4幅印象深刻的画面概括课文各部分的主要内容。感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、感情读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句，展开想象，抓住疑点，边读边想，读懂课文内容，感悟感悟聂将军崇高形象。感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感变化，关注学生的观察习惯，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生：预习单 教师：教学课件 五：教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一 整体感知——初读感知，整体把握 课前活动：跟着音乐齐唱抗战歌曲。 听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。 (一)走近人物，揭示课题。 1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻，齐读（正音“臻”是前鼻音）。他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能结合搜集的资料介绍一下聂荣臻吗？（鼓励学生用简洁的语言介绍） 师补充相关资料。聂荣臻（1899—1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。 2.今天我们学习一则有关他的故事。（板书题目）。 介绍故事背景：1940年8月20日,在八路军总部的统一指挥下,晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队,发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——这就是后来所说的“百团大战”。 当时晋察冀军区的攻击重点是井陉煤矿和娘子关。战斗一打响,战士们势如破竹般扑向井陉煤矿守敌,迅速抢占了东王舍矿区。丧心病狂的日寇为阻击我军前进,不顾自己的侨民尚未撤退,便用迫击炮朝着东王舍村猛轰，矿区顷刻间变成了一片火海。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和她们奄奄一息的父亲——她们的母亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但两个孩子的父亲——东王舍车站日本副站长加藤清利终因伤势过重,死在了八路军前线的包扎所里。两个孩子成了孤女！这就是本课中讲到的两个日本小姑娘。 3.就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。 （二）检查预习，整体感知 1.出示生字新词，指名读一读，积累 照料 和蔼　 菩萨 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 和善可亲 至仁至义 有始有终 ⑴全班交流词语的理解（教师可引导学生联系上下文理解“无辜”、“至仁至义”。） ⑵读课文要注意发现一些新鲜的语言积累，齐读记一记。 2.分自然段朗读课文，要求正确、流利，争取读出自己对课文的理解。。 3.再读课文，概括课文主要内容，理清脉络。 A.默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？读完后，在你的头脑中形成了几幅印象深刻的画面？ B.学生默读课文，教师相机指导。 C.小组讨论后指导集体交流： （1）你能用简要的语言说一说课文主要讲述了一件什么事情吗？ （课文讲述了在抗日战争时期，聂荣臻将军关心、照料在战火中受伤