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《抛硬币》教学实录 大兴安岭地区加格达奇第一小学 奚红丽 一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册92---93页 二、教学目标： 1、知识目标：在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、能力目标：初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 3、情感目标：激发学生在游戏中思考的热情，培养学数学的兴趣，激发学生思维的灵活性，培养与他人合作的意识。 三、教学重点： 让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。 四、教学难点： 1、体会事件发生的可能性。 2、能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的一些事件。 五、课时安排:一课时 六、教学过程： （一）、创设情境，引入新课 师：同学们今天这节数学课老师打算领同学们去大家盼望已久的羊村去做客，你们高兴吗？好，请同学们做好，我们要出发啦！上课，同学们好，老师好！ 师：同学么，我们现在来到了羊村的大门口，大家看到了我们久违的好朋友，这是聪明的喜洋洋，这是可爱的美羊羊，他们在干什么呢？ （出示）原来这两个好朋友要参加杨村组织的游艺活动，喜洋洋说我们先去投球吧，美羊羊说我们先去猜谜语吧，两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时喜洋洋说我们抛硬币吧，如果正面朝上，就先去投球，如果反面朝上，就先去猜谜语。 师：通常在日常生活中我们在进行两难选择的时候，有很多人喜欢用抛硬币的方法做决定。大家千万不要小看这枚硬币，因为抛硬币里蕴含了一个数学知识，那就是我们今天所要研究的知识：可能性。 [评析]这节课一开始，教师就由学生喜爱的喜羊羊、美羊羊猜谜语的游戏导入，让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生了探索的需求，学生的学习热情被充分地调动起来。 （二）、游戏体验，自主探究 师：出示硬币，你们看这是什么？（硬币） 1、观察硬币： 我们先来认识一下硬币吧 师：请同学们先拿起桌面上的硬币，看看硬币上都有什么？谁来说一说。 生：硬币上有两个面,一面上有字,一面上有花或者是国徽. 师：你观察得很仔细，我们习惯上规定，把有字的一面叫做正面，有花的一面叫做反面。请同学们轻轻地把硬币放在桌面上。 2、抛硬币（探究感受“可能性”） 师（演示）抛硬币， 师问：向上随意抛硬币，硬币落下后哪一面会朝上呢？ 师：老师想请一名同学到前面来和我一起做抛硬币的游戏。我要抛硬币了，请同学们猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？（正面、反面） 你来验证一下哪面朝上？你猜对了吗？ 师：我再抛一次，你们再猜一猜，看看这次硬币落下后哪面会朝上？ 让生猜后师再抛硬币验证哪一面朝上。 [评析]教师按照“观察硬币——猜测验证——得出结论”这几个步骤组织学生活动，使学生通过观察和猜测，初步感知“可能性”的含义。 3、实验探索，学生抛硬币 1}出示游戏要求： （1）同桌2人一个小组，每人轮流抛硬币4次，抛之前先猜一猜。 （2）小组记录员把抛硬币的结果记录在表格中。 （3）在游戏中有什么发现要互相说说。 实验记录单 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 正面 反面 2}、学生小组实验 3}、学生汇报 师：下面请每个小组根据表格的数据进行汇报。 生：我们小组一共抛了10次，正面4次，反面6次…… 4}、引导小结： 师：讨论，通过抛硬币的游戏，你发现了什么？ 生：我发现了，抛硬币的时候，硬币有时正面朝上，有时反面朝上。 生：猜的时候，有时猜对，有时猜错 师：有时这个词用得很好，你还能换个词来说一说吗？（引导学生说出“可能”一词） 生：可能正面朝上，可能反面朝上 师：为什么可能正面朝上，也可能反面朝上？ 生：因为硬币正面和反面都有可能朝上，没抛硬币之前，是不知道的 师：说得真好。（板书：可能）就地概括，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上（出示硬币落下后，可能正面朝上，也可能反面朝上，结果是无法确定的，所以用可能这个词来说明它的不确定性。） [评析]学生亲身经历抛硬币的过程，得出实验验证的结论。既让学生在活动中体验到事件发生的不确定性，又让学生受到科学研究的思维方式和研究方法的启迪，，并从中感受到探索的乐趣，获得了成功的体验。 （三） 猜谜语活动，承上启下 刚才，美羊羊和喜羊羊抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，美羊羊邀请同学一起去猜谜语。 出示“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。——草莓” “身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。——西瓜” [评析]教师利用学生喜爱的喜羊羊、美羊羊猜谜语的游戏，承上启下。既能让学生的学习兴趣得以延伸，又能对所学的知识加以巩固。 （四）、摸球抽奖活动，进一步体验不确定于确定现象。 老师：同学们谜语猜对了