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小学数学毕业复习研讨资料——《方程》 考试目标梳理 考点提示： 用字母表示数。 将数值代入式子求值。 解方程。 列方程解决问题。 常见题型： 填空题（主要涉及用字母表示数和将数值代入式子求值）。 求未知数（包括解方程和解比例）。 列式计算（列方程计算）。 解决问题（列方程解）。 题型走向： 方程这部分知识，近三年考试的变化不大，题型保持稳定。解方程是必考点，一般以求未知数x 的题型与解比例同时出现，共三个小题，其中解方程两个小题，解比例一个小题。列式计算和解决问题通常没有明确规定列方程解，但某些题列方程来解更简单；当然也不得不防今年会出现某一个题明确规定列方程或列比例解的情况。用字母表示数和将数值代入式子求值一般出现在填空题，但最多一个小题，两个空；不过也不排除在判断题或选择题出现的可能。 复习要点与方法 近三年已考点、未考点： 用字母表示数（在2011年和2012年填空题中各出现过一个小题，其中2012年两个空，2011年只有一个空）。 解方程（每年必考，与解比例同时出现：2011年解方程和解比例各一个小题，3分一题；2012年和2013年都是解方程两个小题，解比例一个小题，2分一题）。 列方程解决问题（明确规定用方程解的只在2011年出现过一个小题；2013年出现过一个小题明确规定用比例解；列式计算都没有明确规定列方程解，但2012年和2013年的列式计算两个小题中都有一个小题可以列方程解，2011年未考列式计算）。 将数值代入式子求值（是近三年的唯一未考点）。 复习知识要点： （一）复习目标： 理解用字母表示数的意义和作用，掌握用字母表示数的方法，能将数值代入式子求值。 理解方程、方程的解、解方程的意义，理解等式的性质。 掌握简易方程的解法。 能用列方程的方法解决问题。 （二）复习重点： 用字母表示数的方法。 方程的意义，等式的性质。 解方程。 列方程解决问题。 （三）复习难点： 解方程。 列方程解决问题。 三、复习建议： 方程的复习以教材为依据，以《课标》的精神为指导。复习时要面向全体，注重双基，着眼于学生创新精神和实践能力的培养。通过复习，既要使学生所学的数学基础知识更加巩固，更加系统化、条理化，解题的技能技巧更加灵活，又要帮助学生弥补知识上的缺陷，达到教材所规定的基本要求；同时，还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强数学的应用意识。通过富有开放性、探索性、实践性的练习，进一步提高学生学习数学的兴趣和能力。在复习中切忌搞题海战术，忽视基础知识的掌握，钻偏题、怪题和过繁、过难的习题，以致造成学生过重的课业负担。具体建议如下： 1. 切实了解学生，抓纲务本，保证复习效果。 复习时要全面了解学情，使复习具有针对性、目的性和可行性。教师要认真研究教材，把握教学要求，弄清重、难点，做到有的放矢；要引导学生反复阅读教材，弄清重点；要根据学生的作业和检测情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。建议分概念、性质、计算、应用四大板块进行复习，最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。 2. 分类整理，构建知识网络，强化复习的系统性。 复习的重要特点是引导学生对所学知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平，使学生能够融会贯通。复习时，教师要做到梳理、训练、拓展有序发展，真正提高复习效率。 一题多解、多解一题，提高解题的灵活性。 有些应用题，可以从不同的角度去分析，得到不同的解决方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力、灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。而有些应用题，虽然题目的形式不同，但解题方法是一样的。比如工程问题和相遇问题，题目的类型不同，但有些时候可以用同样的方法去解决。复习时，教师要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对习题进行归类，提高解题的灵活性。 4. 抓重点、重方法，提高复习效率。 数学复习不是机械的重复，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要精，要有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖，具有开放性和创新性，从多角度、多方位去调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概况、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，形成能力。 5. 以学生为主体，面向全体学生，使不同学生都有所提高。 任何一个班级，学生的成绩情况不可能都在优秀或同一平台。这就要求我们对成绩稍差的学生给予更多的关怀