小数的产生和意义新村太红艳.docVIP

《小数的产生和意义》教学设计 大莫古镇新村小学 太红艳 教学内容： 人教版数学四年级下册第50、51页内容以及相关练习。 教材分析： 本节内容是在三年级下册学习的“小数的初步认识”的基础上进一步学习小数，让学生了解小数在生活中的实际应用，知道它的产生和意义。 教学目标： 1、让学生明白小数是怎样产生的。 2、让学生知道小数与分数两者之间的联系，掌握分母是10、100、1000……的分数都可以用小数来表示。 3、让学生掌握小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。 4、培养学生的类推能力。 教学重点： 小数的产生，小数与分数的关系，小数的计数单位以及之间的进率。 教学难点： 小数的意义。 教具准备： 多媒体、米尺等 教学设计： 一、谈话导入 1、抢答 5除以5等于几？ 10除以5等于几? 15除以5等于几? 20除以5等于几? 21除以5等于几？ （老师按顺序加速提问，最后一题学生回答不了，引出小数） 2、出示80厘米长的彩带让学生先猜一猜有多少米，再让一名学生动手量一量揭晓答案。 3、小结 师：其实，在生活中，人们在进行测量或计算时，往往不能得到整数的结果，为了精确，人们就想出了用小数来表示。于是，小数就产生了。（板书：小数的产生） 二、教学小数的意义 师：刚才，我们量得彩带长80厘米，用米做单位可以说是十分之八米，也可以说是0.8米，看来，分数和小数是有联系的，那到底有怎样的联系呢？ 1、出示米尺图 把一米平均分成10份。 问：每一份是多少分米？是几分之几米？用小数表示又是多少呢？这一份呢？像这样的2份是多少米？5份呢？9份呢？（指名回答） 米 0.1米 米 0.5米 米 0.9米 观察:小数点后面有几位小数？（1位）这样的小数叫做一位小数。（师板书：一位小数） 2、师：接下来，老师要把米尺平均分成100份、1000份，同学们边观察，边同桌讨论讨论，完成表格。 ⑴、学生讨论，完成表格，教师巡视。 ⑵、每个小组选派代表汇报结果。 米 0.01米 米 0.001米 米 0.03米 米 0.005米 米 0.08米 米 0.009米 ⑶、小结 观察引出两位小数和三位小数并板书。 出示三组数据，观察你反现了什么？ 米 0.1米 米 0.5米 米 0.9米 米 0.01米 米 0.001米 米 0.03米 米 0.005米 米 0.08米 米 0.009米 ⑴、生独立思考 ⑵、汇报交流 ⑶、小结（引导学生发现得出分母是10，100，1000……的分数都可以用小数来表示。 4、小练习（教材第51页“做一做“） ⑴、学生独立完成，师巡视。 ⑵、全班汇报交流。 5、师：同学们真的很棒。愿意一起去闯关吗？ 出示第一关： 0.3里面有（ ）个，0.5里面有（ ）个 0.07里面有（ ）个，0.09里面有（ ）个 ⑴让学生独立思考。 （2）与同桌交流。 （3）全班汇报交流。 引导学生得出小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001…… 0.1米里面有（ ）个0.01米, 0.01米里面有（ ）0.001米. 引导学生得出每相邻两个计数单位之间的进率是10。 指名回答。 出示第四关：（教材55页练习九第5题） 先思考，指名回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、板书设计： 小数的产生和意义 分母是10 一位小数 十分之一 0.1 分母是100 两位小数 百分之一 0.01 分母是1000 三位小数 千分之一 0.001 …… …… …… …… 附表： 米尺平均分成的份数 取的份数 每一份是多长 用分数表示是几分之几米 用小数表示是多少米 10份 1份 1分米 米 0.1米 5份 5分米 9份 9分米 100份 1份 1厘米 米 0.01米 3份 8份 1000份 1份 1毫米 米 0.001米 5份 9份 6