少年王冕 教学设计(苗慧).docVIP

《少年王冕》 教学设计 云南省玉溪市新平县者竜中心小学 苗慧 邮编 653408 电话教材分析：《少年王冕》课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬、的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。设计理念：引导学生抓住语言文字，理解课文内容，品悟人物性格特点感受王冕勤奋刻苦的好学精神及孝顺母亲的美好品德。在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦孝顺母亲美好品的，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。(mēn mèn) （指名读、齐读词语） （三）理解内容，弄清脉络。 1、理解文章内容。 （1）） 熟练朗读，大胆质疑 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，王冕是怎样一个人？ ①学生交流、汇报。 ②教师归纳。（王冕是一个勤奋好学、孝敬长辈的孩子） 2、小组合作交流：学习本文，除了前面提出的问题之外，你还想提出哪些疑问？（学生主动质疑） 3、指名小组代表交流，教师及时归纳梳理。 问题预设：（1）从哪些词语中可以看出王冕孝敬长辈和勤奋好学？ （2）王冕是怎样细心观察、刻苦学画的？ 4、引导学生通过朗读找出王冕孝敬长辈、勤奋好学、细心观察和刻苦学画的段落。 ①学生自由朗读。 ②同桌交流。 ③汇报成果。 三、品赏诵读，互动解疑 （一）、感悟王冕孝敬长辈 1、出示王冕孝敬长辈的段落。 2、自由朗读。 3、要求勾画出重点词句。 4、开展诵读。 ①出示“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 师:王冕在学堂里真的闷得慌吗？他放牛能快活吗？他是在什么情况下说这样的话的？ ②出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 师：指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚）此时母亲的心里是一种怎样的滋味？（无奈、伤心，酸楚，愧疚）你能试着把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。）文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？ ③出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 师：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得……) 舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？（读出心疼，舍不得的语气）师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个孝顺懂事的孩子。让我们来好好夸夸王冕。指导朗读王冕的话师： 第 1 页 （共 8 页）