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社会思品教研组2010年下半年工作总结 来 源：瓯海区瞿溪华侨中学　时 间：2011-1-20 10:48:43　浏览数：50 社会思品教研组2010年下半年工作总结 陈晓静?? 2011年1月 转眼间，一个学期又在忙碌与充实中度过了。回顾本学期工作，教研组在学校和各部门的领导下，大家兢兢业业、踏踏实实、团结协作，加强学习，以极大的热情投入到“以自主学习为主”的课堂教学模式的实践中去，改进和完善教学流程，钻研学法和教法，不断总结和反思教育教学工作。经过全组教师的共同努力，出色完成了学校交给的各项任务。现将教研组学期工作总结如下： 一、不断学习，与人分享，打造学习型团队 “师者，传道授业解惑也。”教师工作的特殊性需要教师不断的学习和充实自己，提高自身的教育教学水平。中学社思学科是一门综合性的人文学科，涵盖了地理、历史、政治和思想品德的内容，需要教师不断的进行学习。针对我组的现实情况，除理论学习外，我们当前还回归学科教材，研究学科知识体系和课程标准，理解学科基本精神，探讨有效的教学方法，用自己不断的学习和苦苦探索去换取课堂教学效率的提高。为了打造“学习型教研组”，我们把个人学习与集体分享结合起来，把分散学习和集中研讨结合起来。 在教研组活动中，对教师的教学进度、备课、学案、反思和超前备课的情况进行检查，通过常规的检查促进教师去提前钻研教材，提前研究适合课时特点的学案，确定教学重难点。负责学习分享的教师提前三天将材料上传到FTP上供其他教师学习，并且结合自身教学实际，提出自己的观点和看法进行交流。教研组还为每位教师准备了专用的学习本，供教师在平时的学习中进行摘记，在教研组或备课组活动时将自己的心得体会或教学中遇到的困惑与同伴共同研讨，寻找解决问题的办法。 教师的教学工作主要是在课堂上完成的，所以教师学习的一种极佳方式就是听课。本学期，陈晓静与潘建锋老师镇级公开课同课异构《在多极化的进程中》为我组成员提供了很多值得借鉴的经验并且在听课后及时与开课教师进行交流，促进开课教师与听课教师的共同提高。在我校召开的2010年瓯海区社会思品质量分析会上我校陈晓静老师上的区级公开课《因地制宜优势互补》受到了到会同仁的一致好评。陈洁老师撰写的教学案例《几度欢喜几度忧》获得瓯海区三等奖，陈晓静、陈光锋、潘建锋三人小组参加瓯海区命题比赛获得区三等奖。 二、从“六环节”到“五环节”，课堂教学模式不断优化 经过一个学期的课堂教学实践，我们对以自主学习为主的课堂教学模式不再是“摸着石头过河”。在我校“自学—交流—总结”这“三部曲”的基础上，教研组上学期将课堂教学流程根据学科特点，形成了具有学科特色的“六环节”，即“激趣导入—出示学案—自学反馈—教师点拨—课堂小结—当堂作业”，这“六环节”操作性比较强，也能够实现社思学科“堂堂清”的目标。本学期，在上学期的基础上，根据课堂教学的实践，我们删除无效环节，将课堂教学流程优化为“五环节”，即“激趣导入—出示学案—反馈点拨—一课一得—典型练习”。“激趣导入”环节保持不变，因为恰当的精彩的导入可以迅速的将学生带入学习情境，提高课堂效率，如果说课堂导入是投石问路的话，这个石头如果投的好，就会“一石激起千层浪”；“课堂小结”这一环节优化为“一课一得”，这样改变了在传统的课堂教学中由教师进行小结的做法，让小结的形式更加多样化，根据教学内容，学生可以说感想、谈体会，可以反思自己的课堂表现，可以分享自己的学习经验，更可以成为课堂中提升学生自学能力的点睛之笔。 此外，教研组还形成了复习课的教学流程“复习目标—出示学案—师生交流—课堂小结—练习提高”和试卷讲评课的流程“成绩分析—归类讲解—补偿练习—能力提升”，这为我们继续实践以自主学习为主的课堂教学模式提供了更强的操作性。 三、落实常规，以常规促有效 教师的教学工作，其实都是常规工作。把常规工作抓好、抓实，也就促进了教师工作的有效性。本学期教研组在常规落实方面，从备课、上课、作业批改几方面入手，做了如下工作： 1、学教案： 教研组教师根据要求，按照课堂教学模式的流程精心设计学教案，通过课堂活动的设计、课堂练习的训练来培养学生的自主学习、合作探究的能力；???? 坚持每周一次的集体备课，备课组长检查教师的教学计划执行情况和检查超前备课的教案；主备教师要按照新课标和中考说明的要求认真研读教材文本，在广泛借鉴优秀教案的基础上，形成适合我校学生情况的学教案，每位教师在上课前针对本班再对学教案进行进一步修改，力争“教学有创新、课堂有亮点”；对课堂教学实践中的闪光点、不足之处及时进行记录、总结，形成教后反思；教后反思不少于教案总数的三分之一，每月要有一篇有质量的教学反思；七八年级教师的备课在知识的深度和广度上下工夫，夯实基础并适度拓展；九年级备课要严格依据《2011年考试说明》