福鼎市流美中心小学新课改教研活动情况1.docVIP

福鼎市流美中心小学新课改教研活动情况（表一） 学校 第 周 年 月 日 年段 科目 主备课人 参与教师 备 课 初 稿 ︵ 主 备 课 教 师 提 供 ︶ 第七册第一单元文本解读及教学设计 有老师说这个单元的主题不太明显，我以为还是比较清晰的：本单元的四篇课文《老师，您好》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》非常富有季节气息，是一组与秋天有关的教材。而同时，它们都是诗歌，在体裁上也比较有特色，所以，我将这组教材定位于“秋韵四曲”，从这个角度来说，这组单元的教学目标，我想设计两条：一是用心观察，季节的更替带来的景色变化，二是关注诗歌的一些特点，让学生初步感知诗歌，并尝试写诗。在这组教材中，涉及到了两个节日，一是教师节，二是中秋节，不妨让学生围绕这两个主题进行一些习作的尝试。 《老师，您好》赞颂了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激和热爱之情。诗歌在描写的时候，采用了叙述、议论、抒情相结合的方法，两段诗歌的一二两句对教师的工作进行了描述，然后进行议论，论述了教育事业的崇高，最后抒情。这样的抒情有感而发，情真意切。 《但愿人长久》是文包诗，已经被许多老师演绎过，教学这篇课文我想让学生抓住几个关键词，从而体会人物的情感变化，从而去理解诗文。做的事情也不要太多，学唱学唱王菲的《明月几时有》就罢了。 《古诗两首》一是秋月，二是秋思，重点引导学生把握秋天的景物，可以考虑拓展《天净沙秋思》等描写秋景的古诗词。 《秋天》一诗用拟人的手法抓住秋风、果实、黄叶、动物等景物向我们描述了一个生气盎然的秋天，跳动的秋天。 《习作一》让设置一个节日，也算是从节日引入的一个习作话题，加上《练习一》中留心观察的指引，不妨就让观察和记录从现在开始。 由此，这个单元的训练主题是：大家来做小诗人！ 第一单元成语串识记 ?? 1、少年王勃文思敏捷，聪明过人，他青出于蓝而胜于蓝，手不停挥，一篇《滕王阁序》一鸣惊人。 ?? 2，十年树木，百年树人，王老师已经任教了三十年了，桃李争妍，如今，他的女儿也走上了讲台，成为了一名优秀的老师，真是后继有人呀。 参 与 教 师 意 见 参 与 教 师 意 见 说说单元主题教学 苏教版第七册第一单元安排了四篇课文：《老师，您好》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》非常富有季节气息，是一组与秋天有关的教材。而同时，它们都是诗歌，在体裁上也比较有特色，所以，我将这组教材定位于“秋韵四曲”，从这个角度来说，这组单元的教学目标，我想设计两条：一是用心观察，季节的更替带来的景色变化，二是关注诗歌的一些特点，让学生初步感知诗歌，并尝试写诗。在这组教材中，涉及到了两个节日，一是教师节，二是中秋节，不妨让学生围绕这两个主题进行一些习作的尝试。 《老师，您好》赞颂了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激和热爱之情。诗歌在描写的时候，采用了叙述、议论、抒情相结合的方法，两段诗歌的一二两句对教师的工作进行了描述，然后进行议论，论述了教育事业的崇高，最后抒情。这样的抒情有感而发，情真意切。 《但愿人长久》是文包诗，已经被许多老师演绎过，教学这篇课文我想让学生抓住几个关键词，从而体会人物的情感变化，从而去理解诗文。做的事情也不要太多，学唱学唱王菲的《明月几时有》就罢了。 《古诗两首》一是秋月，二是秋思，重点引导学生把握秋天的景物，可以考虑拓展《天净沙 秋思》等描写秋景的古诗词。 《秋天》一诗用拟人的手法抓住秋风、果实、黄叶、动物等景物向我们描述了一个生气盎然的秋天，跳动的秋天。 《习作一》让设置一个节日，也算是从节日引入的一个习作话题，加上《练习一》中留心观察的指引，不妨就让观察和记录从现在开始。 在设计教学的时候，我进行了目标的划分，教学层次也由此确定： 整体预习第一单元，自学生字词，能够正确、流利朗读课文，用一节课的时间检查，并提出要求，思考四篇课文的异同点。 知秋：以一叶知秋导入，通过歌曲、学生二年级学过的词串、《秋游》、三年级的《北大荒的秋天》等课文让学生感受到秋意。 赏秋：通过阅读，交流文中涉及的秋天的一些景物，其实是对四篇课文的一次再梳理，而在写景一块，主要是《秋天》《望洞庭》两首诗，精读这两首诗，熟读成诵。 秋思：由上节课的秋景过渡到秋思，这部分分为两课时，第一课时精读教材中的《峨眉山月歌》《但愿人长久》，抓住“秋月”进行教学，体会秋月与离别之愁的关系，拓展阅读《但愿人长久》全词，学唱《峨眉山月歌》《但愿人长久》。第二课时拓展关于秋天的其他的古诗，弥补“圆满”。 秋吟：以上几节课的教学的时候，