湖r南城市学院精品课程评估指标.doc

湖南城市学院精品课程评估指标 一、精品课程评估指标说明 1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。 5．总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 二、精品课程评估指标体系 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评 估 标 准 评估细则 分值 （Mi） 评价等级（Ki） A 1.0 B 0.8 C 0.6 D 0.4 E 0.2 教 学 队 伍 20 分 1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 ①90%以上主讲教师综合教学质量评价为良以上。 ②全部教师主要精力投入教学工作，圆满完成各项教学任务。 ③ 8分 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 ①课程的教师在三年内主讲过本课程。 ②职称结构合理，高级职称教师所占比例(30%； ③学历、学缘结构合理，教师中研究生比例(50%； ④年龄结构合理，无明显断层现象。 ⑤有师资建设规划，目标明确，措施可行。 ⑥有青年教师培训（含工程实践）计划，效果显著。 ⑦全部教师严谨治学，责任感强、团结协助精神好。 4分 1-3 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效显著/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。 ①A = 近三学年发表论文折算分数/教师总数；公共基础课(2；专业、专业基础课(4。(注：分数折算方法见说明) ②B = (近三学年有成果教师数/教师总数) (100%；公共基础课(30%，专业基础课(40%，专业课(50%。 8分 教 学 内 容 25 分 2-1 课程内容[1] 2-1A 理论课程内容设计 教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 ①有教学内容和课程体系改革，注意内容更新和课程整合，体现现代教研成果、科技发展及创新需要，及时引入最新成果；经典与现代关系处理得当。 ②教学目的明确、条理清楚。 ③知识点处理得当，善于处理重点、难点。 ④教学方法与手段运用恰当，板书设计合理。考察电子教案、教学现场录像、现场听课、学生评价、作业、试卷。 ⑤课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生能力。 11分 2-1B 实践课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。 2-2 教学内容 组织与安排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 ①100%教师认真批改作业，实验、实习报告，批改量按规定完成。学生作业质量好，独立完成。 ②教师按时辅导答疑，注意因材施教。严格按教学大纲和教学进度表授课。 ③完成大纲规定的实验项目和要求，开出率100%。注重培养学生的动手能力、综合、设计能力。 ④教学内容具有先进性、系统性、科学性；学生第二课堂活动开展较好，综合素质高。 8分 2-3 实践教学[2] 实践教学内容与方法 设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 ①实验、实习(实践)能够严格按大纲、任务书和指导书执行。时间、地点和内容安排满足实