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语文学法指导冯为民 “记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展优秀的智慧品质，如：热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观、审慎地对待批判性思维，理解、谦虚地接受自己的不足，关注好的事物等。  表一：语文学习质疑卡 表二：名著导读卡 表三：文言文阅读卡 表四:《语文读本》阅读卡 祝同学们取得 理 想 的 学 习 成 绩! 2007.9.13 * * 一、改变学习方式 为什么要致力于转变学习方式? 　　改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　　学习方式较之于学习方法，二者类似战略与战术的关系：学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。　　试想，如果一个学生整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想像和指望他会成为一个高素质的人?在他的一生中，如何能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者?  学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生应变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感. 改变学习方式究竞意味着什么? 学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习。　　 转变学习方式，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。 要注重培养批判意识和怀疑精神，鼓励对书本的质疑和对教师的超越，赞赏富有独特性和个性化的理解和表达。要积极从事实验活动和实践活动，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高动手能力、实践能力。 现代学习方式的主要特征： 1、主动性 主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。要培养学习兴趣，有兴趣的学习事半功倍，有了兴趣学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。会越学越想学、越爱学。另一方面表现为学习责任。如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。只有学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。  2、独立性 独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们的整个学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程。低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，会导致学生独立性的不断丧失，这也是传统教学的根本弊端。整个教学过程是个“从