贫困大学生“积极自我概念”团体辅导的效果产生机制.docVIP

贫困大学生“积极自我概念”团体辅导的效果产生机制 【摘要】贫困大学生“积极自我概念”团体辅导取得了显著的效果。辅导效果的产生在于“治疗性元素”所发挥的作用。良好的团体辅导氛围、丰富而有效的团体辅导活动，以及团体领导者的个人修养和合理的带领方式促进了“治疗性元素”的形成。 【关键词】贫困大学生;积极自我概念;团体辅导;治疗性元素 1.“积极自我概念”团体辅导效果展示 对贫困大学生而言，贫困是否会导致心理障碍取决于他们的自我概念具备什么样的特征，要维护心理健康就需要发展积极的自我概念。笔者根据自我概念在认知、情感、意志三方面的结构，设计了一套具有针对性的加深自我认识、提升自我接纳、改善自我调节能力的“积极自我概念”团体辅导方案，并在西部地区某高校大一贫困生中开展实务，对促进贫困生自我接纳和心理健康起到了良好的效果。在这次团体辅导研究中，采用《自我接纳问卷》和《大学生心理压力感量表》进行等组前后测。前后配对样本t检验证明：实验组在团体辅导后自我接纳程度得到了显著的提高（p0.001），压力感水平也得到明显的缓解；而控制组自我接纳程度几乎没有变化，压力感却还在一定程度上提升了。两组后测独立样本t检验证明：实验组自我接纳程度显著高于控制组（p0.01），而心理压力感总体水平则显著低于控制组（p0.01）。 2.团体辅导的效果产生机制 “治疗性元素”是团体辅导与咨询的一个重要范畴，它是决定团体