农村教育调报告.docVIP

调研背景 一、科教兴国战略简介 “科教兴国”是党中央、国务院按照 HYPERLINK /doc/5372852.html \t _blank 邓小平理论和党的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验，并充分估计未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响，根据中国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略。 科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。 科教兴国战略是我们党在总结世界各国科技、教育和经济、社会发展经验的基础上提出来的，反映了经济社会发展的普遍规律。 科学技术是人类社会进步的重要标志，是生产力发展的重要动力。纵观人类文明的发展史，科学技术的每一次重大突破，都会引起社会生产力的深刻变革和人类社会的巨大进步。18世纪60年代以蒸汽机为标志的第一次技术革命，使人类从农业社会进入工业社会。19世纪后半期以电力应用为特征的第二次技术革命，又一次极大地促进了社会生产力的发展。20世纪70年代以来，新科技革命进入全面、深入发展阶段，科技已成为决定一个国家发展速度快慢、综合国力强弱的最重要因素。教育是发展科技和培养人才的基础。近代以来，教育的创新和发展成为各强国兴盛的重要原因。战后东亚新兴工业化国家和地区经济高速增长的主要原因之一，就是拥有一支受过一定基础教育、素质较高的熟练劳动力队伍。1994年初，联合国教科文组织发表的《世界科学报告》提出，“没有科学知识的传播就不会有经济的持续发展”。此后，许多国家纷纷将加速科技发展、抢占科技和产业的制高点作为其发展战略的重要内容。教育是立国之本，科技是强国之路。中国要实现现代化，必须实施科教兴国战略。 科教兴国战略是在总结我国社会主义现代化建设经验的基础上提出来的，符合中国基本国情，体现了社会主义现代化建设的规律。 我国是一个人口多、底子薄、资源相对不足、经济文化比较落后的发展中国家，正处于并将长期处于社会主义初级阶段，经济增长方式还很落后，劳动者整体素质不高。我们面临着优化经济结构、合理利用资源、保护生态环境、促进地区协调发展、提高人口素质、彻底消除贫困等严峻任务，实现现代化还需要经过长期的艰苦努力。要保持国民经济持续、快速、健康发展，必须实现经济增长方式从粗放型向集约型的转变，从主要依靠增加投入、铺新摊子、追求数量，转到主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，转到以经济效益为中心的轨道上来。实践证明，在一个劳动者素质不高的国家里是不可能实现现代化的。实施科教兴国战略，依靠科技和教育推动经济发展，是一条符合我国国情的建设中国特色社会主义的正确道路。 二、科教兴国战略下我国教育体制改革所面临的问题和不足 一、基础教育体制不够完善，难以保证科教兴国战略的持续发展。 基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性和先导性作用。青少年是国家发展的希望和动力，是实现科教兴国战略的新生力量，当前，我国基础教育的改革与发展正处在一个关键时期，基础教育上不去，我国的教育就没有希望，完成科教兴国战略也就没有希望。 我国现在正面临着基础教育体制改革中很多棘手的问题。基础教育对象多样，覆盖面广，涉及人数多，但是基础教育的面临的环境却异常恶劣，特别是对于那些气候寒冷、环境艰苦、交通不便、信息闭塞的落后地区，由于经济条件和思想意识的极度落后，导致了这些地区的人们对教育的冷漠，人口素质的相对较低这就导致了对经济的发展的进一步制约。如此恶性循环很难使基础教育一时间有所突破。普及基础教育工作更是难上加难。同时在全国中小学在校生中途辍学现象又频有发生，尤其是西部一些边远地区，基础教育普及的平均水平不过小学三四年级。教育环境的恶劣导致很多地区不能顺利的发展教育事业，位于云南省弥勒县西部的西二镇是一个经济贫困的乡镇，农民年人均纯收入只有1387元。这个镇几乎没有一块平地。当地的西二镇中学除了一个不大的操场是平的，教学楼、宿舍楼、办公室全部顺山而建，在校园里行走就是要不断的爬坡。这种现象在我国并不罕见。客观条件的制约使得科教兴国战略很难渗透到国家的每一个角落，这减慢了我国教育体制改革的步伐，影响了科教兴国战略的作用发挥。 另一方面，我国在基础教育方面人力物力上投入不足，师资水平参差不齐，存在着严重的城乡差异，严重影响了基础教育事业的公平性。我国基础教育主要在农村，学龄人口占全国的绝大多