多元智力理对评价改革的启示.docVIP

多元智力理论对评价改革的启示 柳德玉 （西北师范大学 教育科学学院，甘肃 兰州 730070） ? 摘 要：传统单一的智力理论认为，人的智力主要由语言和数理逻辑能力构成。这种理论限制了评价的发展，使其成为单一的评价而存在诸多弊端。随着智力理论的发展，尤其是多元智力理论出现，给我国现阶段的课程改革带来了活力，为评价改革的多元化提供了有益的启示和丰厚的理论基础。 关键词：多元智力理论；学生评价；启示 中图分类号：G424 75 文献标识码：A 文章编号：1002－0845（2004）05－0040－02 ?当前，在基础教育改革中，评价制度改革是其中一个重要环节。《基础教育改革纲要》明确规定了评价改革的目标要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。因此，应改变原来的评价制度，使之更适合学生发展的需要。我们知道，无论评价什么，总要依据一定标准或是准则，如果这些衡量的标准没有变化，具体的评价是很难发生改变的；即或有所改变，也只能是表面上的变化，其本质并没有改变。如果某些教师仍然将顺从、听话的学生视为心目中的好学生，那么淘气、好动的学生就很难成为这些教师眼中的好学生，尽管这些学生也有不少优点。 一 在教育现实中，我们衡量一个学生主要是依据学生的学业成绩，也就是学生的分数。“分，分，分，学生的