教育学提纲结.docVIP

教育学 绪论 教育与教育学 广义的教育泛指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。 狭义的教育指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 学校教育的基本要素：教育者，受教育者，教育内容。 教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾。两者具有互为主客体的关系。在教的活动中，教育者是教的主体，受教育者是教的客体；学习活动中。。。活动对象即教育内容。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 教育学研究的是教育的基本的、一般的问题，诸如教育目的、内容、方法、途径等。 教育学的发展，根据其研究方法、理论的成熟水平，大体可以分成萌芽、创立、分化三大阶段。 萌芽阶段：还没有成为一门独立学科，多是现象的描述和自我表现经验的概括总结。国内：孔子、墨子、孟子、荀子、朱熹等—论语、孟子、大学、中庸、诗书礼易春秋（即四书五经），学记、颜氏家训、四书集注等。国外：柏拉图的《理想国》，亚里士多德的《政治学》和《伦理学》，昆体良的《雄辩术原理》。 孔子：晚年整理和保存了中国古代文化典籍；开创了我国私人讲学的先河。 主要教育思想 关于教育作用的思想：教育对国家稳定，社会的发展有作用。“庶、富、教”人