新课标理念高中语文教学的思考和困惑.docVIP

新课标理念下高中语文教学的思考和困惑（2011.9.21） 目前，新课改正以全新的理念冲击着传统的教学模式，而且在部分学科、一定领域、取得了骄人的成绩。但是由于高中阶段繁重的教学任务尤其是高考的压力，新课改的效果明显弱于小学、初中。有些地方甚至有人戏噱为“浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞。”这就要求我们在审视新课改时，不能不冷静地对高中语文课改格外忧虑。 一、调整课时，把握进度。 高中课改后语文教学将分为两个系列，第一个系列的五个必修模块，必须在高一学年和高二上的前半学期完成，那么每个学期的教学任务，就由原来的一本书六个单元增加到了二本书八个单元。在周课时不可能增加而教学任务又必须完成的情况下，我们的主要做法就是调整和压缩每篇课文的教学课时，以把握单元进度和学期进度。 二、调整教法，适当放手。 新课标的课文依然分为讲读和自读两大类，每个单元的课文也都由这两类构成。为完成规定的教学任务，我们在教学方法上做了如下调整：一是更强调单元的整体性教学，比如必修①第一单元主要学习中国新诗和外国诗歌，我们整体把握的重点就在这类诗歌表现形式的变化上。二是把讲读课文当作帮助学生掌握学习方法的范本，一般琢磨得比较细，再如第一单元，我们重点讲析第二课的《雨巷》和《再别康桥》。在反重朗读的基础上，主要讲析如何通过分析意象，品味语言，想像意境，感受真情来鉴赏新诗的方法，以培养学生自主学习的能力。三是将加星号