2014初中生物教学中的教育.docVIP

初中生物教学中的STS教育 摘要：STS教育作为一股新的教育思潮正在被广泛推广，本文主要结合初中生物学北师大版教材特点，探究生物教学中的STS教育策略。 关键词：教学；STS；策略； 一、研究背景 由于科学技术的迅猛发展，从而带来了经济发达、人们生活水平提高，但是与科学技术发展相关的重大社会问题也随之不断出现。为了解决科学技术带来的社会问题，STS教育应运而生。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育理念，STS教育的宗旨是：“培养和了解社会、致力于社会的科学家和技术人才，培养和了解科学技术及其后果并能参与涉及科学技术决策的公民[1]。”而生物学是一门以实验为基础的自然学科，它与社会、科学、技术联系非常紧密[2]。生物已成为自然科学的中心学科，正在不断的向信息、、环境等领域渗透和。生物课程改革强调提高学生的生物素养，获得生物学的基础知识和基本技能，养成科学思维的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。综合考虑初中学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面倡导以探究为核心的方式是本次课程改革的一个点。，整个教材除了自始至终都渗透着的要求外，还设计了多个“探究活动”，这些探究的设计没有固定格式，避免学生机械照搬探究的“格式”，给学生发挥自主能动性创造条件；同时在中注意循序渐进地培养学生的科学探究能力。如“探究霉菌的生活条件”给出了探究的问题，并对作出假设、设计实验、实施实验等给出了提示这将有利于[2]。例如在“绿色植物和生物圈”的内容中根据学生的特点，安排一些学生以角色转换的方式讨论森林的保护和利用问题，引导学生关注全球环境问题。还有在“生物圈是人类与其他生物的共同家园”教学中，让学生扮演生物圈中的角色，来分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。 4. 现场参观法 现场参观法主要根据教材内容，把学生带到实地现场进行参观。例如在讲解植物的生殖这一节内容时，可以带学生参观组培生产基地，让学生了解植物生殖的过程以及需要哪些条件。这样可以增加学生的科学知识和社会责任感。 5. 宣传法 宣传法是一种以宣传的方式，向学生讲解与社会密切相关的重大问题，并进行科学教育的一种方法。如环境保护、能源危机、噪声污染、水土流失、核扩散等。教师在授课时相应地宣传这些方面的内容，有助于学生理解世界问题的复杂性及它们之间的联系，理解科学与社会的关系，懂得怎样合理地应用科学，使之造福人类而不是贻害社会。 三、小结 一直以来我国中学教育升学压力，教师为升学而教，学生为升学而学。[4]。教师在运用STS教育策略进行教学时要注意教材内容的要求和学生的特点，要根据实际情况来进行创新修改，用最好的方法来进行STS教育的有效教学。这样才能体现出新课程改革的要求和STS教育的意义。 参考文献 [1] 陆建身.生物教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2001:385. [2] 冉景盛，韩宗先，陈今朝，等.高中生物教学中渗透STS教育初探[J].教育导刊，2009，01. [3] 刘恩山.中学生物学教学论[M].北京:高等教育出版社，2006：107. [4] 付三玲，张 伏，布 光，等. STS教育思想在大学物理教学中的渗透与实践[J]. 中国现代教育装备，2009，71(1). 1