福建省漳州市芗城中学高二化学 专题一 反应热的测量与计算教学.docVIP

福建省漳州市芗城中学高二化学 专题一 反应热的测量与计算教案 【教学目标】 （二课时） 1、知识与技能：通过测定中和热的实验，理解测定反应热的基本原理，初步学会测定反应热的实验方法。知道盖斯定律的内容，能运用盖斯定律计算化学反应的反应热。 2、过程与方法：通过测定中和热等实验活动，让学生体会到定量实验研究方法对研究和学习化学的重要作用。通过实验的设计、实施等活动，培养学生动手、动脑的能力以及分析、处理实验数据的能力。 3、情感态度与价值观：认识化学变化所遵循的基本原理，增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 【教学重点、难点】 1、重点：反应热的测量实验、盖斯定律的运用 2、难点：盖斯定律的运用 【教法与学法】 启发式、讨论法 【教学准备】 多媒体、实验用品 【教学过程设计】 第一课时 [引入]前面我们已经学习了热化学方程式的有关知识，在热化学方程式中提供了反应热的数据，那么，这些数据是通过什么途径获得的呢？ [板书]一、反应热的测定 [师]在最初，一些基本的、容易控制的反应的反应热是通过实验测定的，而一些难以控制的反应的反应热是在此基础上通过间接计算获得的。下面我们先来学习实验测定反应热效应的简单原理。 [板书]1、中和热：强酸、强碱的稀溶液发生中和反应生成1mol水所放出的热量。 [讲述]强酸与强碱的稀溶液反应生成1mol水所放出的热量都是57.3 kJ H+(aq)+ OH- (aq) == H2O (l) △H=－57.3 kJ·mol-1 酸和碱的浓溶液或固体在溶解和稀释时会放出热量，使所测定的中和热的数值偏大 由于电离过程是吸热的，而弱酸、弱碱都较难电离，所以，强酸与弱碱、强碱与弱酸、弱酸与弱碱反应生成1mol水时所放出的热量都小于57.3 kJ。 [板书]2、中和热的测定 [活动与探究]书p6，介绍反应热测定实验。 1）、实验原理：Q=mcΔt 　① Q：中和反应放出的热量。 m：反应混合液的质量。 Δt：反应前后溶液温度的差值。 c：反应混合液的比热容。 （比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量或降低1℃释放的热量） [提问]酸、碱反应时，我们用的是它的稀溶液，它们的质量应怎样得到？ [生]量出它们的体积，再乘以它们的密度即可。 （参考：Q=（V酸ρ酸＋V碱ρ碱）·c·（t2－t1）② 本实验中，我们所用一元酸、一元碱的体积均为50 mL，它们的浓度分别为0.50 mol/L。由于是稀溶液，且为了计算简便，我们近似地认为，所用酸、碱溶液的密度均为1 g/cm3，且中和后所得溶液的比热容为 4.18 J/（g·℃) V酸=V碱=50 mL。 c酸=0.50 mol/L c碱=0.50 mol/L ρ酸=ρ碱=1 g/cm3 稀溶液的密度近似为水的密度，所以实验不能用浓溶液进行反应 c= 4.18 J/（g·℃） Q= 418（t2－t1）J ＝0.418（t2－t1）kJ ③ [思考]Q表示的是不是该反应的反应热？是中和热吗？为什么？ [生]Q不是该反应的反应热，因为反应热是有正负的，中和反应放热，故其ΔH为“－”。中和热是稀的酸、碱中和生成 1 mol水的反应热，而50 mL 0.50 mol/L的盐酸与50 mL 0.55 mol/L 氢氧化钠反应后生成的水只有0.025 mol，故Q表示的也不是中和热。 [提问]该反应的中和热应怎样表示呢？ 2）实验药品：50 mL0.50 mol/L的盐酸、50 mL0.50 mol/L的氢氧化钠溶液 3）实验仪器：简易量热计、大烧杯（500 mL）、小烧杯（100 mL）、温度计、量筒（50 mL）两个、泡沫塑料或纸条、泡沫塑料板或硬纸板（中心有两个小孔）、环形玻璃搅拌棒。 4）实验步骤： ①组装量热器：在大烧杯底部垫泡沫塑料（或纸条），使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料（或纸条），大烧杯上用泡沫塑料板（或硬纸板）作盖板，在板中间开两个小孔，正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过，如下图所示。 [提问]大、小烧杯放置时，为何要使两杯口相平？ 填碎纸条的作用是什么？对此装置，你有何更好 的建议？ [生]两杯口相平，可使盖板把杯口尽量盖严， 从而减少热量损失；填碎 纸条的作用是为了达到保温隔热、减少实验过程中热量损失的目的。 若换用隔热、密封性能更好的装置（如保温杯）会使实验结果更准确。 ②药品取用：用一个量筒最取50 mL 0.50 mol/L盐酸，倒入小烧杯中，并用温度计测量盐酸的温度，记入下表。然后把温度计上的酸用水冲洗干净。 [提问]温度计上的酸为何要用水冲洗干净？冲洗后的溶液能否