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人本管理思想在高校学生管理工作中的应用 　　作者简介：陈永浩（1985.2―），男，河南省光山县人，硕士研究生，西安医学院，助教 　　摘 要：人本管理思想作为一种管理理念和策略，在教育界己经得到许多教育管理理论工作者和实际管理者的认可。本文通过对人本管理思想的内涵进行剖析和对人本管理思想在高校学生管理工作中的应用进行理论分析，探寻高校学生管理工作的新思路，力争为从事高校教育管理工作者做好学生管理工作提供理论依据。 　　关键词：以人为本；管理思想；高校学生；管理工作 　　人本管理是现代先进的管理理念，是新型、有效的管理模式，其实质是以人的全面发展为核心，重视人的中心地位。作为一个重要的管理理论，“人本管理”是一个组织进行高效管理的发展趋向。分析“人本管理理论”的内涵并运用于高校学生管理工作中是当务之急。 　　一、人本管理思想的内涵 　　人本管理，也就是人们常说的以人为本，它指的是在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种管理方式，简单地说，指的是在管理活动中把人的需要和发展作为管理的核心，重视人的中心地位。人本思想是一种逐渐发展成熟起来的思想体系，它尊重人的主题地位；满足人的需求；强调人的全面发展最终实现自我管理。以人为本的思想精髓主要包括以下几个层面： 　　一是尊重人的主体地位。以人为本的思想是一种先进的价值观念和思维方式，充分肯定人的价值和主体地位。强调人的核心地位，唤醒人的自我意识，激发人与生俱来潜在的内在能力。 　　二是满足人的需要。尊重人的个性发展和独立人格，了解人、理解人、关心人，爱护人，不断满足人的生存、情感、受尊重的需要。采取各种措施开发人的潜能，最大限度的调动人的主动性、积极性，使外部诱因内化为个人的自觉行为。 　　三是突出人的全面发展目标。马克思关于人的自由全面发展理论就是以人为本管理理念的基石。为了一切人的发展和为了发展人的一切，每个人都必须不断学习和完善，以适应环境的变化，从而能够自我有效的管理并通过自我管理来使每个人能够驾驭自己，发展自己，达到价值观共识化，最终使每个人实现自我管理。 　　人本管理的核心思想就是人，应用到高校学生管理工作中来，就是根据学生的心理规律，提高对其行为的有效控制，激发全体学生爱国守法、明礼诚信的道德意识和厚德博学、精益求精的学习意识，以及培养学生上善若水、自强不息的精神品质等，使学生的价值取向与学校的培养目标一致，从而把学校培养目标内化为每个学生的自觉行动。 　　二、人本管理思想在高校学生管理工作中的应用 　　高校学生管理工作是一个复杂的系统工程，是教育管理者通过一定的管理手段，使学校既定的人才培养目标得以实现的过程。人本管理思想在学生管理工作中应用是对人的尊严和形成规律的重视、是管理者和被管理者的要求、是满足新形势发展的需要，人本管理思想在高校学生管理工作中的应用主要体现在以下几个方面： 　　1.平等的看待每一位学生，促使学生健康发展 　　教育公平问题迄今是谈论的热点问题，教育公平正是高校贯彻落实以“以人为本”为核心的新发展观的体现。平等、公正对待学生，这对于教育管理者而言，是必须遵守的职业道德规范；对于学生来说，则是应该享有的基本权利。因此，教师在对学生的教育和管理过程中，要切实遵守平等、公正的原则，无论是家庭富有的孩子还是家庭贫穷的孩子，无论是官家子弟还是平民儿女，无论是优秀学生还是后进学生，无论是正常人还是残疾人，都要以满腔的热情、真挚的友情、浓郁的亲情，一视同仁，耐心教育，充分体现对待学生的平等与公正。这样做，才能充分调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，有所进步；才能改善师生之间的关系以及增强学生之间的团结，使教育管理工作取得最佳效果。 　　2.尊重学生的个体差异，满足学生全面需求 　　个性是个体特有的特制模式与行为倾向的统一体，并且每个人都存在着很大的个体差异。心理学家思斯特?贝克尔认为大多数人喜欢被当作一个个别的人而受到特殊的对待，注重自己有没有得到重视，自我价值能不能实现。 　　学校教育的真正意义在于开发人的潜能，发展人的个性，满足人的全面需求，实现人的价值。个性是人的本性，个性是创造性的必要前提。高校管理以学生为本就是要对具有不同个性的学生采用不同的管理方法。以人为本来教育和发展学生，就得承认学生的个体差异，尊重学生的个体差异，客观的选择合适的教育与管理手段，培养学生全面发展。因此，高校要尊重学生个体差异及独特价值，针对学生不同特点因人而管，使学生成为拥有自己独特兴趣、善于进行独立思考、勇于提出新观点、新见解、在创新过程中发挥重要作用的社会需求型人才。 　　3.情感上关爱学生，用爱去感化学生 　　关爱学生是教师职业道德的核心，是高校学生管理工作贯彻以人