2014学前幼儿自我概念之探究.docVIP

學前幼兒自我概念之探究 邱麗屏 陳淑芳 劉奕蘭 國立台東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 人是群體的動物，自出生以後即參與了社會的生活，與人發生關係。故在引導幼兒學習的過程中，培養幼兒適應複雜的群體生活是教育的重點之一。自我概念是人格發展的核心，是一個人對自己及自己與周圍事物之關係的認識。自我概念穩定與否，將會對幼兒日後的適應行為有決定性之影響，如何建立對自己的正確認識及積極態度，遂成為幼兒期的重要課題之一。 本研究的目的在瞭解幼兒的自我概念，藉由幼兒對自我的描述，得知幼兒對自己的認識、所持的態度、以及影響幼兒描述自己的因素。本研究是採用訪談研究法，受訪對象為三所幼稚園大班之幼兒共30名，男女各15名，年齡為5~6歲。 研究結果顯示，男女生對於外觀有不同的描述和喜好，會使用數種詞彙形容自己的情緒，並會以行為表現來肯定自己的能力；幼生兒的自我概念分別來自於父母、老師、同儕和手足。其中來自於母親的評語多於來自父親的；和同儕與手足的關係多為正向的。整體而言，在幼兒自我概念的形成過程中，成人扮演了一個極為重要的角色。 對於未來的研究，本研究建議從研究的範圍、方法、重要他人對幼兒自我概念的影響等各個方面，更深入的探討。 關鍵字：自我概念、學前幼兒 壹、緒論 一、問題背景 〈一〉研究動機 人是群體的動物，自出生以後即參與了社會的生活，與人發生關係。故在引導幼兒的學習過程中，培養幼兒適應複雜的群體生活之能力，是教育的重點之一。教育部在民國七十六年所公佈現行幼稚園課程標準，幼兒常識課程的教材包含了社會、自然、數量形概念三部份；在社會這一部份中，培養幼兒適應生活的知識、能力與態度是我們的目標之一。 自我概念是人格發展的核心，是一個人對自己及自己與周圍事物之關係的認識。自我概念的穩定與否，將會對幼兒日後的適應行為有決定性之影響，如何建立對自己的正確認識及積極態度，遂成為幼兒期的重要課題之一。〈信誼基金會學前兒童研究發心，民80〉。 自我概念是人類行為的指引。在五、六十年代，Snugg 和 Combs 提出個人的自我概念臣服於個體對世界的知覺，且在人格發展占一主要的地位，Purkey〈1970〉認為所有行為背後的動機是維持和提昇自我知覺，亦即人類傾向提昇和保護自我概念，當代的心理學者大都同意，自我概念在人格發展佔一重要之角色，人們傾向追求正向的自我形象〈Myers ，1987〉。 自我概念的建立，已被認定為兒童期極為重要的發展任務，許多學者強調自我概念扮演著個人行為發展的的決定性角色。艾立克森則突顯了生命早期所建立對自己和對他人的信任，是日後發展的基礎。因而，許多學者視幼兒期為影響個人自我概念發展的關鍵。自我概念是在兒童期很早的時候建立，一旦建立之後是會持久不變。佛洛依德也指出，幼兒期是自我概念行成固定之時期〈林佩妤，民83〉。 因而，正向及積極的自我概念在早期的發展與建立是極為重要的，無疑的，發展個體健全的自我，在教育上是一極重要的目標。瞭解幼兒自我概念之發展並適當輔導其發展，是教育者之責任。 〈二〉重要性 「自我概念」對於人類的行為影響極大，因為：1.自我概念是人格發展的核心。2.自我概念是個人心理健康的指標。3.自我概念扮演著個人行為發展的決定性色。所以，「自我概念」是近年來行為科學所探討的一個重要的主題，其在教育研究的領域上亦受到相當的重視。究其原因有三：第一，各種學習活動孕育不同形式的自我概念的溫床。其次，培養學生健全的自我概念也是學校教育重要的目標之一。美國自1960年以來，美國教育目標從強調認知結果轉向重視人性的傾向，其中，有關自我概念的提昇愈來愈受到重視。尤其在補償教育的方案中，更將它明定為主要目標之一〈Scherief Keaut,1979；Shavelson,etal,1976〉。第三，自我概念也是影響學習效果的重要因素之一。欲達成學習效果，必須先建立學生對於達成學習目標的信心。 此外，更進一步的探討，自我概念在幼兒早期的建立是一件重要之事，因為自我概念的穩定與否，將會對幼兒日後的適應行為有決定性之影響。本研究即是在探討學前幼兒是如何描述自己？對自己的看法是如何？對自己的描述受那些因素的影響？ 二、研究目的 〈一〉研究目的 1.瞭解目前學前幼兒自我概念的建立、形成的情形。 2.探討影響學前幼兒自我概念形成的可能因素。 〈二〉待答問題 1.幼兒是如何描述自己的？所使用的詞彙有那些？ 2.幼兒描述自己受那些因素的影響？ 3.幼兒對自己的描述是否會因性別而有不同？ 〈三〉名詞定義 1.幼兒：本研究主要針對年齡為5─6歲的幼稚園大班的幼兒進行研究。 2.自我