5—1作文基础知识讲述.ppt

课堂作业： 把情景剧表演写成片段。 家庭作业： 1、买两本大作文本。2、观察身边的人物，了解他们的性格或者品格特点，为下堂课积累素材。 下次课见 第一课 作文基础篇——语言、神态、心理活动 人物语言描写： （提示语的位置） 1、提示语在前 小宁说：“我们 来 玩捉迷藏吧！” 2、提示语在后 “小斌，你可真行！”乐乐说。 3、提示语在中间 “ 我在做船 ，”弟弟说，“一艘独一无二的 船，你就等着欣赏吧！” 4、省略提示语 “ 妈妈，求你了，给我买一把水枪吧！” “都多大了还玩水枪，别买了，买两套试卷吧。” 身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 　　小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，