2014在教学中如何通过课堂管理来增加有效学习时间.docVIP

通过课堂管理提高学生的有效学习时间 摘要：随着教育理念的逐步更新，人们日益认识到课堂授课的有效性和学生学习的程度不仅取决于课堂教学的本身，而且还与课堂管理的成功与否有着密切的关系。成功的课堂管理能为教学互动的顺利进行创造条件并能够大大提高单位时间的教学效率，本文着重探讨了在教学中如何通过课堂管理来增加有效学习时间，提高教学效果。 关键词：课堂管理、有效学习时间 美国教育家斯莱文在他的专著《 教育心理学：理论与实践》中将课堂时间分为两种：计划学时和专注学时。计划学时是指教学大纲规定的一门课程的课时，也就学校统一组织的教师实施教学、学生进行课堂学习的时间；而专注学时是指学生个体实际花在学习上的时间，即某个学生忙于手头学习任务的时间。两者之间区别在于每个在校学生的计划学时都一样；而每个学生的专注学时则各不相同，其主要取决于每个学生的专注和学习积极性程度。研究发现，计划学时虽然能对学生的学习成就产生积极的影响，但专注学时，即学生个体切实花在学习上的有效学生时间，才是造成学生学习成就差异的首要因素。所以增加有效学习时间是提高教学成效的一个重要手段，那么如何增加有效学习时间呢？ 约翰·托马斯认为“课堂管理如若组织得当, 实施有方的话, 教学便会得到加强, 同时也能提高学生参与课堂教学活动的程度。” ，把在认可最小化行为问题和课堂干扰的同时，把有效运用课堂时间放在了课堂管理的第一位，把课堂管理看