2014地理教学论.docVIP

地理教学论 选择8×1′；填空9×2′；名词解释4×4′；简答4×7′；实践应用3×10′。 绪论 名称演变：地理教授法、地理教学法、地理教材教法、地理教育学、地理教学论。 研究对象：地理教学活动中的一切现象和问题。 学科门类：属于教育科学范畴。 学科性质：“理论性和实践性并重”的学科，或者说是“应用理论”的学科。 理论基础：教育学基础、心理学基础、地理学基础。 研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、经验总结法。 地理课程论 1.地理课程：地理课程就是地理课业及其进程。通常来说，它具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像资料）等。 2.影响地理课程发展的主要因素： ①地理科学发展对地理课程的影响 ②社会发展对地理课程的影响 ③学生的发展对地理课程的影响：包括学生心理年龄特征和学生的地理学习动机。 3.课程类型： ①显性课程与隐性课程：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程； 显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 ②分科课程和活动课程： 分科课程是根据学科发展水平和各级各类学校培养目标，从各门学科中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过一系列学生活动而实施的课程。